只有一條路不能選擇——那就是放棄的路;只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。教資備考刻不容緩，希望所有報考教資考試的考生都能學有所成，下面大家就和老師一起來詳細了解一下有關(guān)2021下半年教資科目二必背簡答30題匯總問題的解答吧。

　　2021下半年教師資格考試筆試將在10月30號開考，距離考試還有一個星期左右時間，簡答題是教資必考的題目，在考前，小編為大家了篇科目二必背簡答30題，希望可以在臨考前幫助大家快速復習哦!

　　1. 簡述知識中心課程論的的代表人物及主要觀點

　　代表人物：夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞、布魯納

　　(1)以學科知識為中心，分科教學

　　(2)按照知識邏輯體系進行編排

　　(3)強調(diào)教師的主導作用，對學生進行系統(tǒng)的知識傳授

　　2. 簡述學習者中心課程論的代表人物及主要觀點

　　代表人物：杜威、克伯屈

　　(1)以學生為中心

　　(2)按照學生的心理發(fā)展順序進行編排

　　(3)強調(diào)學生的經(jīng)驗、興趣、需要，忽視教師的主導作用

　　3. 簡述泰勒的目標原理

　　泰勒提出的四大課程基本問題：

　　(1)學校應(yīng)努力達成什么目標?

　　(2)提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這一目標?

　　(3)如何有效地組織這些教育經(jīng)驗?

　　(4)如何確定這些教育目標是否達到?

　　泰勒原理可概括為：目標、內(nèi)容、方法、評價，即：

　　(1)確定課程目標;

　　(2)根據(jù)目標選擇課程內(nèi)容;

　　(3)根據(jù)目標組織課程內(nèi)容;

　　(4)根據(jù)目標評價課程。

　　4. 簡述課程的三種文本表現(xiàn)形式及其作用

　　(1)課程計劃又稱教學計劃,是根據(jù)國家教育目的和各級各類學校的培養(yǎng)目標制定的有關(guān)學校教育教學的指導性文件。包括：① 指導思想;② 培養(yǎng)目標;③ 課程設(shè)置及說明(開設(shè)哪些科目是課程計劃的中心問題);④ 課時安排;⑤ 課程開設(shè)順序和時間分配;⑥ 考試考查制度和實施要求。課程計劃是課程的總體規(guī)劃，是指導和規(guī)定課程與教學活動的依據(jù)，是學校課程與教學活動的依據(jù)，也是制定課程標準、編寫教科書和設(shè)計其他教材的依據(jù)。

　　(2)課程標準是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編寫的有關(guān)某門學科的內(nèi)容及其實施、評價的指導性文件。包括前言-課程目標-內(nèi)容標準-實施建議-附錄。課程標準是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù);衡量各科教學質(zhì)量的重要標準;評價和考試命題的依據(jù)。

　　(3)教材是根據(jù)課程計劃和課程標準編制的、直接用于教和學的書籍與工具。教科書是教科書是課程標準的具體化;是教師進行教學的主要依據(jù);是學生在校獲得系統(tǒng)知識、進行學習的主要材料。

　　5. 教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則

　　(1)按照不同學科的特點，在內(nèi)容上體現(xiàn)科學性與思想性

　　(2)強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性

　　(3)在保證科學性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學生和大多數(shù)學校的適用性

　　(4)在教材的編排上，要做到知識的內(nèi)在邏輯與教學法要求的統(tǒng)一

　　(5)教科書的編排形式要有利于學生的學習

　　(6)教科書的編排要兼顧同一年級各門學科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學科各年級教材之間的銜接

　　6. 簡述新課程改革的具體目標

　　(1)實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

　　(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫課程門類和課程比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求。

　　(3)密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。改變課程“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)關(guān)，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。

　　(4)改善學生的學習方式。改善課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械學習的現(xiàn)狀，倡導自主學習、探究學習、合作學習的學習方式。

　　(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。改變課程評價過于強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

　　(6)實行三級課程管理制度。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校本級課程管理，增強課程對地方、學校和學生的適應(yīng)性。

　　7. 簡述新課改強調(diào)的綜合實踐課的內(nèi)容

　　從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。

　　8. 簡述教學的基本任務(wù)

　　(1)引導學生掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能

　　(2)發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能和實踐能力

　　(3)發(fā)展學生體力，促進學生的健康

　　(4)培養(yǎng)學生科學的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)

　　9. 簡述教學工作的基本環(huán)節(jié)

　　(1)備課

　　(2)上課，是教學工作的中心環(huán)節(jié)

　　(3)作業(yè)的布置與批改

　　(4)課外輔導

　　(5)學業(yè)成績的檢查與評定

　　10. 簡述備課的要求

　　(1)做好三方面的工作——鉆研教材、了解學生、設(shè)計教法

　　(2)寫好三個計劃——學期教學進度計劃、課題計劃、課時計劃

　　11. 簡述上課的具體要求

　　(1)目標明確

　　(2)內(nèi)容正確

　　(3)方法得當

　　(4)表達清晰

　　(5)組織嚴密

　　(6)氣氛熱烈

　　12. 為什么說教學過程是一種特殊的認識?

　　(1)認識的間接性

　　(2)認識的交往性

　　(3)認識的教育性

　　(4)認識的簡捷性

　　(5)有指導的認識

　　13. 簡述教學過程的基本規(guī)律

　　(1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合

　　(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一(教學的發(fā)展性規(guī)律)

　　(3)掌握知識與提高思想相結(jié)合(教學的教育性規(guī)律)

　　(4)教師主導作用與學生主動性相結(jié)合

　　14. 簡述教學過程的基本階段

　　(1)心理準備

　　(2)領(lǐng)會知識，這是教學過程的中心環(huán)節(jié)

　　(3)鞏固知識

　　(4)運用知識

　　(5)檢查效果

　　15. 簡述掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系

　　掌握知識和發(fā)展智力相互依存、相互促進。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力又是掌握知識的必要條件，兩者相互聯(lián)系，辯證統(tǒng)一。

　　教學過程中既要重視學生智力的發(fā)展，又要重視知識的掌握，要防止單純抓知識或只重視智力發(fā)展的片面傾向。

　　16. 如何處理好教師主導與學生主體性的關(guān)系?

　　(1)教師處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導作用

　　(2)學生處于學習主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學生的主觀能動性

　　(3)建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系

　　17. 簡述直觀性原則貫徹的要求

　　(1) 要正確運用直觀教具和手段;

　　(2)直觀教具的演示要與語言講解相結(jié)合;

　　(3)要重視運用語言直觀。

　　18. 啟發(fā)性原則的含義及貫徹要求

　　定義：指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。

　　實施要求：

　　(1)老師應(yīng)講的“少而精”，給學生留出思考的空間;

　　(2)調(diào)動學生學習的主動性;

　　(3)設(shè)置問題情境，使學生處于積極思維的狀態(tài);

　　(4)培養(yǎng)學生良好的思維方法，使學生學會思考。

　　19. 如何貫徹循序漸進教學原則?

　　(1)按教材的系統(tǒng)性進行教學，還要符合學生認知規(guī)律，由具體到抽象;

　　(2)注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學;

　　(3)教學要符合學生的認識規(guī)律，由已知到未知，由具體到抽象。

　　20. 簡述講授法的基本要求

　　(1)講授內(nèi)容要有科學性、系統(tǒng)性、思想性、啟發(fā)性、趣味性;

　　(2)講究講授的策略與方式;

　　(3)講究語言藝術(shù)。

　　21. 簡述談話法的基本要求

　　(1)要準備好問題和談話計劃;

　　(2)提出的問題要明確、具體;

　　(3)要善于啟發(fā)誘導;

　　(4)要做好歸納、小結(jié)。

　　22. 簡述班級授課制的優(yōu)缺點

　　優(yōu)點：

　　(1)有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才;

　　(2)有利于發(fā)揮教師的主導作用;

　　(3)有利于發(fā)揮班集體的教學作用。

　　缺點：

　　(1)不利于因材施教;

　　(1)不利于學生獨立性與自主性的培養(yǎng);

　　(3)教學形式缺乏靈活性。

　　23. 簡述品德的形成過程

　　(1)依從。依從包括從眾和服從兩種。處于依從階段的態(tài)度與品德，其水平較低，但卻是一個不可缺少的階段，是態(tài)度與品德建立的開端環(huán)節(jié)。

　　(2)認同。認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點。

　　(3)內(nèi)化。內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。

　　24. 簡述科爾伯格的道德發(fā)展理論

　　(1)前習俗水平

　　第一階段：懲罰與服從取向階段;第二階段：相對功利取向階段;

　　(2)習俗水平

　　第三階段：尋求認可取向階段;第四階段：遵守法規(guī)取向階段;

　　(3)后習俗水平

　　第五階段：社會契約取向階段;第六階段：普遍倫理取向階段。

　　25. 簡述中學生品德發(fā)展的基本特征

　　(1)倫理道德發(fā)展具有自律性，品德心理中自我意識成分明顯

　　① 形成道德信念與道德理想，道德信念在道德動機中占據(jù)相當?shù)匚?

　?、?學生道德信念的形成要經(jīng)歷一個長期的階段，表現(xiàn)出階段性;

　?、?道德行為習慣逐步鞏固;

　?、?品德結(jié)構(gòu)更加完善。

　　(2)品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡

　?、?初中階段品德發(fā)展具有動蕩性;

　　② 高中階段品德發(fā)展趨向成熟。

　　26. 德育內(nèi)容包括哪些?

　　(1)政治教育。包括馬克思主義基本理論教育、階級教育、世界觀教育和社會科學教育。

　　(2)思想教育。包括辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和人生觀教育、革命理想和革命傳統(tǒng)教育、勞動教育、自覺紀律教育。

　　(3)道德教育。包括有關(guān)道德知識學習、傳統(tǒng)美德教育、審美及情操教育、社會功德教育，以及道德思維能力、道德情感、信念以及良好的行為習慣等。

　　(4)心理健康教育。主要分三個方面，即學習輔導、生活輔導和擇業(yè)知道。

　　27. 簡述德育過程的基本規(guī)律

　　(1)德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

　　(2)德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程

　　(3)德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程

　　(4)德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程

　　28. 如何貫徹疏導性的德育原則：

　　疏導性原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。

　　貫徹疏導原則的基本要求：

　　(1)講明道理，疏導思想;

　　(2)因勢利導，循循善誘;

　　(3)以表揚激勵為主，堅持正面教育。

　　29. 如何貫徹教育的一致性和連貫性原則

　　教育的一致性與連貫性原則是指進行德育應(yīng)當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。

　　貫徹這一原則的要求是：

　　(1)統(tǒng)一學校內(nèi)部各方面的教育力量。

　　(2)統(tǒng)一社會各方面的教育影響。

　　(3)德育要有計劃和系統(tǒng)的進行。

　　30. 如何貫徹長善救失原則?

　　長善救失原則也稱發(fā)揚積極因素克服消極因素原則，是指在德育過程中，要充分調(diào)動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，促進學生道德成長。

　　貫徹這一原則應(yīng)遵循以下要求：

　　(1)要“一分為二”地看待學生;

　　(2)發(fā)揚積極因素，克服消極因素;

　　(3)引導學生自覺評價自己，進行自我教育。

關(guān)于小伙伴們提問的問題老師已經(jīng)解答完畢，希望老師的解答能夠幫助到大家，也希望所有學員在牛賬網(wǎng)學有所成，關(guān)注牛賬網(wǎng)即可了解更多有關(guān)教資考試內(nèi)容。

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