征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。教資備考刻不容緩，希望所有報考教資考試的考生都能學有所成，下面大家就和老師一起來詳細了解一下有關(guān)教資筆試歷年必考考點匯總問題的解答吧。

　　2021下半年教師資格證考試筆試在10月30日考試，在考試前夕，小編為大家總結(jié)了教資筆試歷年必考考點，這些越早背越好哦!

　　1、素質(zhì)教育的內(nèi)涵

　　可能考查形式：簡答題，材料分析題

　　記憶內(nèi)容：

　　素質(zhì)教育是面向全體學生的教育;

　　素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育;

　　素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育;

　　素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

　　2、新課程改革背景下教師角色的轉(zhuǎn)變

　　可能考查形式：選擇題，材料分析題

　　記憶內(nèi)容：從教師與學生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學生學習和發(fā)展的促進者;從教學與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者;從教學與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學的研究者;從學校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師

　　3、“以人為本”的學生觀

　　可能考查形式：簡答題，材料分析題

　　記憶內(nèi)容：

　　(1)學生是發(fā)展的人：

　?、賹W生的身心發(fā)展是有規(guī)律的;

　　②學生具有發(fā)展?jié)撃?

　?、蹖W生是處于發(fā)展過程中的人。

　　(2)學生是獨特的人：

　?、賹W生是完整的人;

　?、诿總€學生都有自身的獨特性;

　?、蹖W生與成人之間存在差異。

　　(3)學生是具有獨立意義的人：

　?、倜總€學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在;

　?、趯W生是學習的主體;

　?、蹖W生是責權(quán)的主體。

　　4、個體身心發(fā)展的規(guī)律

　　可能考查形式：選擇題，簡答題

　　記憶內(nèi)容：

　　5、教師職業(yè)道德規(guī)范

　　可能考查形式：簡答題，材料分析題

　　記憶內(nèi)容：

　　愛國守法;愛崗敬業(yè);

　　關(guān)愛學生;教書育人;

　　為人師表;終身學習。

　　6、教師的主要權(quán)利

　　可能考查形式：選擇題，材料分析題

　　記憶內(nèi)容：

　　教育教學權(quán);學術(shù)研究權(quán);

　　指導評價權(quán);報酬待遇權(quán);

　　民主管理權(quán);進修培訓權(quán)。

　　7、學生的主要權(quán)利

　　可能考查形式：選擇題，材料分析題

　　記憶內(nèi)容：

　　(1)參加教育教學權(quán)。

　　(2)獲得學業(yè)證書權(quán)。

　　(3)受完法定年限教育權(quán)。

　　(4)隱私權(quán)：

　　不得私自查閱學生的日記、信件、電子郵件、短信等;不得公開公布學生的考試成績和排名等。

　　(5)人身自由權(quán)：學校和教師不得以任何理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關(guān)禁閉。

　　(6)人格尊嚴權(quán)：學校、教師不得對學生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為。

　　8、不同主體承擔法律責任的情形

　　可能考查形式：選擇題，材料分析題

　　記憶內(nèi)容：【學?！?1)學校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學校提供給學生使用的學具、教育教學和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標準，或者有明顯不安全因素的。(2)學校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學生，或者在履行職責過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的。(3)學校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發(fā)現(xiàn)學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的。

　　【學生或者未成年學生監(jiān)護人】(1)學生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準則、學校的規(guī)章制度或者紀律，實施按其年齡和認知能力應(yīng)當知道具有危險或者可能危及他人的行為的。(2)學生行為具有危險性，學校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學生不聽勸阻、拒不改正的。

　　9、邏輯推理能力題

　　可能考查形式：選擇題(每年兩道)

　　記憶內(nèi)容：

　　(1)假言命題推理規(guī)則

　　前推后，否后推否前;

　　否前、肯后不能推。

　　(2)真假話問題

　　直言命題常見矛盾：

　　所有是——有些非;

　　所有非——有些是;

　　某個是——某個非。

　　復言命題常見矛盾：

　　A或B——非A且非B;

　　A且B——非A或非B;

　　A推B——A且非B。

　　10、學生心理研究的方法

　　可能考查形式：選擇題

　　記憶內(nèi)容：

　　(1)觀察法：

　　觀察法是通過有目的、有計劃地考察兒童在日常生活、游戲、學習和勞動過程中的表現(xiàn)，包括其言語、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展規(guī)律和特征的方法。觀察法是研究幼兒心理的最基本的方法。

　　(2)實驗法——自然實驗法：

　　實驗法是根據(jù)研究目的，改變和控制幼兒的活動條件，以引起其心理活動有規(guī)律的變化，從而揭示特定條件與心理活動之間關(guān)系的方法。

　　(3)談話法和作品分析法：

　　談話法是通過和幼兒交談，以研究他們的各種心理活動的方法。作品分析法是通過分析幼兒的作品(如手工、圖畫等)，去了解幼兒心理的方法。

　　(4)調(diào)查訪問法：

　　調(diào)查訪問法是研究者通過學前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童生活的成人去了解兒童的心理表現(xiàn)。

　　11、皮亞杰的認知發(fā)展理論

　　可能考查形式：選擇題，材料分析題

　　記憶內(nèi)容：

　　感知運動階段：02歲

　　①僅靠感覺和動作適應(yīng)外部環(huán)境，應(yīng)付外界事物;

　　②獲得了客體的永恒性(912個月)

　　前運算階段：27歲

　?、佟叭f物有靈論”;

　?、谝磺幸宰晕覟橹行?

　?、鬯季S具有不可逆性、刻板性

　　具體運算階段：711歲

　?、龠@個階段的標志是守恒觀念的形成(守恒性);

　　②自我中心性;③思維具有可逆性

　　形式運算階段：1116歲①能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題;②思維具有可逆性、補償性和靈活性

　　12、注意的品質(zhì)

　　可能考查形式：簡答題，材料分析題

　　記憶內(nèi)容：

　　(1)注意的穩(wěn)定性：3歲兒童能夠集中注意35分鐘;4歲兒童能夠集中注意10分鐘左右;56歲兒童可集中注意15分鐘左右，甚至可達到20分鐘。

　　(2)注意的廣度：在同一瞬間所把握的對象的數(shù)量。

　　(3)注意的轉(zhuǎn)移：人有意識地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。

　　(4)注意的分配：同一時間內(nèi)把注意力集中在兩種或兩種以上對象或活動上的特性。

　　13、空間知覺

　　可能考查形式：選擇題

　　記憶內(nèi)容：

　　(1)方位知覺：3歲僅能辨別上下;4歲開始辨別前后;5歲開始能以自身為中心辨別左右——“鏡面示范”;78歲才能以客體為中心辨別左右。

　　(2)深度知覺：吉布森和沃克設(shè)計“視崖”實驗——6個月大的嬰兒已有深度知覺。

　　(3)形狀知覺：由易到難的順序是“圓形→正方形→半圓形→長方形→三角形→五邊形→梯形→菱形”。

　　14、遺忘的規(guī)律

　　可能考查形式：選擇題

　　記憶內(nèi)容：

　　(記得去看看遺忘規(guī)律趨勢圖)

　　19世紀末德國著名的心理學家艾賓浩斯提出“遺忘曲線”。遺忘進程是不均衡的，即先快后慢。

　　15、幼兒親社會行為的影響因素

　　可能考查形式：選擇題，材料分析題

　　記憶內(nèi)容：

　　(1)社會生活環(huán)境。

　　(2)幼兒日常的生活環(huán)境。

　?、偌彝サ挠绊懀喊駱拥淖饔?父母的教養(yǎng)方式(關(guān)鍵因素)。

　?、谕橄嗷プ饔茫和榈淖饔迷谟谀７潞蛷娀瘍蓚€方面。

　?、垡魄?最根本、最內(nèi)在)。

　　16、幼兒的攻擊性行為

　　可能考查形式：簡答題、材料分析題

　　記憶內(nèi)容：

　　攻擊性行為最大的特點是其目的性。

　　影響因素：

　?、俑改傅膽土P;

　?、诎駱?

　　③強化;

　?、艽煺郏汗粜孕袨楫a(chǎn)生的直接原因主要是挫折。

　　17、中外教育家及其思想

　　可能考查形式：選擇題

　　記憶內(nèi)容：

　　(1)陳鶴琴被譽為“中國的福祿貝爾”“中國幼教之父”：

　?、?923年創(chuàng)立中國第一所實驗幼稚園——南京鼓樓幼稚園;

　?、趧?chuàng)建了“活教育”理論體系;提出“五指活動”形式;提出了“整個教學法”，又稱為單元教學。

　　(2)陶行知是興辦鄉(xiāng)村學校的先行者，創(chuàng)辦了南京市試驗鄉(xiāng)村師范學校，后改名曉莊學校;確立了“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”的生活教育理論。

　　(3)杜威是20世紀上半期兒童中心主義的重要代表人物，提出“兒童中心主義”教育原則;提出“教育即生長”“教育即生活”“教育即經(jīng)驗的不斷改造”;提出了“從做中學”的教學基本原則。主張把課程和教材建立在兒童現(xiàn)在的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上。

　　18、教育的一般原則

　　可能考查形式：簡答題，材料分析題

　　記憶內(nèi)容：

　　(1)尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益的原則。

　　(2)促進兒童全面發(fā)展的原則。

　　(3)面向全體，重視個別差異的原則(因材施教原則)。

　　(4)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。

　　(5)發(fā)展適宜性原則。

　?、偬岢觯好绹變航逃齾f(xié)會針對當時美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學化”等傾向而提出的。

　　②含義：一是年齡的適宜性，二是個體適宜性。

　?、蹎⑹荆簩W前教育的出發(fā)點和最后歸宿都是促進兒童身心和諧發(fā)展，促進每一個兒童在現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上獲得充分的最大限度的發(fā)展。

　　19、學前兒童注意發(fā)展的特征

　　可能考查形式：簡答題，材料分析題

　　記憶內(nèi)容：

　　(1)幼兒的無意注意占優(yōu)勢。3歲前兒童的注意基本上屬于無意注意。容易引起幼兒無意注意的誘因有如下兩大類：

　?、俅碳け容^強烈，對比鮮明，新異和變化多動的事物;

　　②與幼兒興趣、需要和生活經(jīng)驗有關(guān)系的事物。

　　(2)幼兒的有意注意初步發(fā)展。

　?、儆變旱挠幸庾⒁馐艽竽X發(fā)育水平的局限;

　?、谟變旱挠幸庾⒁馐窃谕饨绛h(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的;

　?、塾變褐饾u學習一些注意方法;

　　④幼兒的有意注意是在一定的活動中實現(xiàn)的。

　　20、學前兒童想象發(fā)展的特點

　　可能考查形式：選擇題

　　記憶內(nèi)容：

　　(1)無意想象占重要地位，有意想象初步發(fā)展。

　　(2)再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。

　　(3)幼兒想象的夸張性。

　　①表現(xiàn)：夸大事物的某個部分或某種特征;混淆假想與真實。

　?、谠颍赫J知水平的限制;情緒的影響;想象表現(xiàn)能力的局限。

關(guān)于小伙伴們提問的問題老師已經(jīng)解答完畢，希望老師的解答能夠幫助到大家，也希望所有學員在牛賬網(wǎng)學有所成，關(guān)注牛賬網(wǎng)即可了解更多有關(guān)教資考試內(nèi)容。

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