讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧!教資備考刻不容緩，希望所有報考教資考試的考生都能學(xué)有所成，下面大家就和老師一起來詳細(xì)了解一下有關(guān)教師資格證筆試考作文嗎？問題的解答吧。

　　教師資格證考試《綜合素質(zhì)》是要寫作文的。

　　一般而言，教師資格證考試筆試的寫作以議論文為主，而如何提升寫作技巧，獲得高分，小編為大家分享一些方法：

　　(一)文章的題目要先聲奪人

　　文章的題目恰如人的眼睛，眼睛清澈有神，顧盼生輝，整個人都會熠熠放光。文章也一樣，恰如其分的題目會大大增強(qiáng)文章的感染力。使用一下方法可以使題目更加有吸引力。

　　1、詩句套改法

　　為師者，當(dāng)日三省吾身 師者慎獨

　　2、歌詞搬借法

　　隱形翅膀助我起飛---做教師，我準(zhǔn)備好了

　　教育不是小買賣-----做一位專家型教師

　　3、俗語挪用法

　　愛要說出來——春風(fēng)化雨也有聲

　　(二)概述性語言來擺明觀點

　　常規(guī)寫法

　　文章的開頭要提出中心觀點。具體做法是：概括材料、提出觀點。

　　注意：要關(guān)注文章要點：標(biāo)題語、概括語、限示語、對象語、篇章語、主旨語、過度語、照應(yīng)語、背景語、文字語

　　忌：開頭不能出現(xiàn)錯誤引文，不能出現(xiàn)有歧義的反問句、疑問句。

　　例：《四顆糖果的故事》

　　一次，陶行知看到學(xué)生王友用泥塊砸同學(xué)，當(dāng)即制止，讓他放學(xué)后到校長室。陶行知來到校長室，王友已等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。沒想到陶行知卻給了他一顆糖，并說：“這是獎給你的，因為你很準(zhǔn)時，我卻遲到了?！蓖跤洋@疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二顆糖對王友說： “這第二顆糖也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就停止了?！苯又招兄痔统隽说谌w糖“我調(diào)查過了，你砸那些男生，是因為他們不遵守游戲規(guī)則，欺負(fù)女生，你砸他們，說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你啊!”王友感動極了，哭著說：“陶校長，你打我兩下吧!我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學(xué)??”陶行知這時笑了，馬上掏出第四顆糖： “為你正確地認(rèn)識錯誤，我再獎給你一顆糖??”

　　要求：閱讀完上面的短文后，自擬題目，寫一篇800左右的議論文。

　　題目：用愛澆灌祖國的花朵

　　概括材料的內(nèi)容：著名教育學(xué)家陶行知用四塊糖果解決了爭端，并使孩子認(rèn)識到自己的錯誤。 提出觀點：愛是最好的教育方式。

　　議論類文章的開頭除應(yīng)簡單引復(fù)述有關(guān)材料外，還可使用：

　　1、排比法——借助一系列與觀點一致的成排比，進(jìn)而水到渠成得出中心論點。如此，開篇即可讓閱卷人感到一股迎面而來的不可遏止的氣勢;

　　2010年，玉樹樓塌地陷，正是勇敢的戰(zhàn)士職責(zé)在胸奮勇當(dāng)先，不顧自我安慰搶救災(zāi)民，中華大地不再嗚咽;

　　2010年，上海彩旗飄揚，正是堅強(qiáng)的世博工作者職責(zé)在胸，爭分奪秒與時間賽跑，才讓國民不出國門就能走遍全世界;

　　2010年，中華民族經(jīng)歷了大喜大悲，正是全國人民職責(zé)在胸，團(tuán)結(jié)一致，不畏艱險沖向前方 ，才共度難關(guān)。

　　只有每個中華兒女都時刻銘記自己的職責(zé)，社會才能步步前進(jìn)。

　　2、逆向駁斥法——在提出觀點之前，先設(shè)置一反面觀點，通過對之的簡要批駁順其自然地得出中心論點。如此，會使閱卷人對本文所持觀點先入為主、深信不疑，即便稍稍偏一點也會被掩蓋過去;

　　警察能只顧及個人利益而對壞人壞事視而不見嗎?

　　醫(yī)生能只顧及個人利益而對垂死患者臵之不理嗎?

　　戰(zhàn)士能只顧及個人利益而對祖國的災(zāi)難撒手不管嗎?

　　答案是否定的。同樣，人民教師也要擔(dān)當(dāng)起教育、保護(hù)祖國花朵的重任。

　　3、哲理切入法——在闡述觀點之前，先采用一句或一組與中心觀點一致的哲理警句、名人名言作為引子。如此，觀點的得出就會有理有據(jù)、恰到好處。

　　自古以來，多少仁義之士以“天下興亡，匹夫有責(zé)”為職責(zé)，為天下之危而憂，乃至灑熱血以扶大廈。岳飛，從小把“精忠報國”四字刻在背上，以用來時刻警醒自己;文天祥，面對敵國的侮辱和虐待誓死不屈，留下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的光輝;楊靖宇，不屈服于日寇的淫威，死時肚里只有棉絮和草根。

　　作為新時期的人民教師，我們不需要拋頭顱，灑熱血，但份內(nèi)的職責(zé)應(yīng)牢記心間，并身體力行之。

　　(三)打開論證思路 理清層次

　　基本方法：是什么——為什么——怎么辦

　　基本結(jié)構(gòu)：列舉法、總分法、縱深開掘法、正反對比法。

　　1.列舉法：

　　例：請就你的理解說說教師的責(zé)任。不少于800字。

　　教師有責(zé)任使學(xué)校具有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　教師有責(zé)任模范地執(zhí)行學(xué)校所有的規(guī)定和國家及地方政府的法律、法規(guī)，并以符合倫理的方式處理所有的問題。

　　教師有責(zé)任成為所扮角色的模范，因為教師的行為應(yīng)該蘊含對學(xué)生期望的價值觀。

　　2.總分法：

　　例：“教有法，而無定法”這句話說明了教師勞動的創(chuàng)造性特點，教師勞動的創(chuàng)造性比一般勞動的創(chuàng)造性更要具有靈活性，請以教師勞動的創(chuàng)造性為論點，結(jié)合教育理論與實踐，寫一篇小論文。字?jǐn)?shù)不少于800字。

　　總體上講教書育人工作具有創(chuàng)造性。再分別從教育對象、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂處理四個方面闡釋。

關(guān)于小伙伴們提問的問題老師已經(jīng)解答完畢，希望老師的解答能夠幫助到大家，也希望所有學(xué)員在牛賬網(wǎng)學(xué)有所成，關(guān)注牛賬網(wǎng)即可了解更多有關(guān)教資考試內(nèi)容。

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