沒有一帆風順的人生路，也沒有滿布荊棘的人生路，有逆境就會有順境。只有咬牙堅持了，才能知道：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。教資備考刻不容緩，希望所有報考教資考試的考生都能學有所成，下面大家就和老師一起來詳細了解一下有關(guān)2021年下半年教資幼兒保教知識與能力真題及答案問題的解答吧。

　　一、單項選擇題

　　1提出“最近發(fā)展區(qū)”這一概念的心理當家是( )

　　A.佛洛伊德 B.馬斯洛 C.皮亞杰 D.維果斯基

　　2.幼兒期注意發(fā)展的特點是( )

　　A.無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展

　　B.有意注意占優(yōu)勢，無意注意逐漸發(fā)展

　　無意注意逐漸發(fā)展，有意注意未發(fā)現(xiàn)

　　D.有意注意逐漸發(fā)展，無意注意未出現(xiàn)

　　3.洗手時，東東突然叫了起來:“洗手液濺進眼睛里了!”這時老師首先應該做的是( )

　　A.用流動水沖洗眼睛

　　B.用干凈的紙或軟布擦眼睛

　　C.找保健醫(yī)生

　　D.拉開眼皮吹一吹

　　4、幼兒時期占優(yōu)勢的記憶類型是( )

　　A意義記憶 B.形象記憶 C.詞語邏輯記憶 D.動作記憶

　　5.下列選項中不符合幼兒自我評價特點的是( )

　　A.依從性 B.表面性 C.主觀情緒性 D.全面性

　　6.在幼兒繪畫活動中，教師最應該強調(diào)的是( )

　　A.畫面干凈、美觀

　　B.畫得和教師的一樣

　　C.按照自己的意愿大膽表達

　　D.畫得越像越好

　　7下列選項中屬于實施正面教育原則方法的是( )

　　A.樹立榜樣 B 只表揚不批評 C.糾正錯誤 D.對幼兒的錯

　　8.教師與家長溝通的根本目的是( )

　　A.讓家長了解幼兒在園的表現(xiàn)

　　B了解幼兒在家的表現(xiàn)

　　C.家園合作，形成教育合力

　　D.完成園長交給的任務

　　9新入園時，如果班里有個幼兒哭了，其他幼兒也會跟著哭。這是( )

　　A.情緒的動機作用 B.情緒的信號作用

　　C.情緒的組織作用 D.情緒的感染作用

　　10.從生活中選擇幼兒感興趣的事物和問題作為教學內(nèi)容的主要原因是( )

　　A.教師容易制作教具

　　B.便于教師教

　　C.符合家長的希望

　　D.符合幼兒的學習特點

　　二、簡答題

　　11.簡述種植活動對幼兒發(fā)展的價值

　　12.根據(jù)右圖說明兒童動作發(fā)展規(guī)律。(缺圖)

　　三、論述題

　　13.有家長說:“這家幼兒園天天讓孩子玩，什么都沒教。不教拼音，不教寫字，孩子連字都認不了幾個?！睘槭裁凑f該家長的說法是錯誤的?請說明理由。

　　四、材料分析題

　　14.材料:

　　毛毛是個活潑的孩子。這學期體檢時，毛毛被檢查處弱視，需要戴眼鏡治療李老師發(fā)現(xiàn)毛毛戴眼鏡后變得沉默了，還時不時把眼鏡摘下來。李老師關(guān)心地問毛毛，毛毛說怕被小朋友笑話，所以不想戴。于是李老師組織了一次“眼睛生病怎么辦”的集體活動。活動后，幼兒都知道了眼睛生病要治療，毛毛戴眼鏡也是為了治療，毛毛又戴上了眼鏡，又和往常一樣活潑好動了。

　　問題:

　　(1)李老師組織這次活動要解決的問題是什么?

　　(2)李老師的做法哪些方面值得學習?

　　15.材料:

　　新入職的王老師第一次帶大班小朋友做操時，發(fā)現(xiàn)大象的動作有些混亂，有的胳膊向左伸，有的向右伸，這是為什么呢?昨天老教師帶操時，明明大家動作很整齊啊!

　　問題:

　　(1)請從幼兒左右概念發(fā)展水平的角度分析，幼兒動作混亂的原因。

　　(2)針對問題，提出建議。

　　五、活動設計題

　　16.菊花開了，楓葉紅了。幼兒園準備組織大班幼兒去秋游。園里已經(jīng)聯(lián)系好和車輛。要求各班老師寫出自己班的工作計劃。

　　要求:假設你要是大二班的老師，請寫出你班的工作計劃，包括內(nèi)容、目的和方法等。

　　參考答案

　　單項選擇題

　　1.【參考答案】 D. 維果斯基

　　2.【參考答案】 A. 無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展

　　3.【參考答案】 A. 用流動水沖洗眼睛

　　4.【參考答案】 B. 形象記憶

　　5.【參考答案】 D. 全面性

　　6.【參考答案】 C. 按照自己的意愿大膽表達

　　7.【參考答案】 A. 樹立榜樣

　　8.【參考答案】 C. 家園合作，形成校園合力

　　9.【參考答案】 D. 情緒的感染作用

　　10.【參考答案】D. 符合幼兒的學習特點

　　簡答題

　　11.【參考答案】

　　1.種植活動對幼兒教學的意義

　　種植是孩子們實踐、探索的好活動，好奇和探究種植活動強調(diào)真實和體驗，它為孩子們展現(xiàn)了大自然的本色，激發(fā)和滿足幼兒的好奇心。因此在幼兒園的一小塊“種植園地”，組織幼兒開展科學種植活動。讓種植活動成為幼兒的教育資源，從而開拓幼兒的視野，提高幼兒的觀察能力和動手操作能力，進而促進幼兒整體素質(zhì)的提高。

　　2.種植活動對幼兒成長的價值

　　(1)在種植中習得管理能力

　　在種植過程中我們充分利用周邊的教育資源。讓教師、幼兒、家長一起參與播種管理。動員大家一起收集各種種子，把收集的種子一并呈現(xiàn)在幼兒們面前，讓他們充分討論：“我們班的種植園地應該種些什么?種植園地上要種各種蔬菜應該怎樣劃分呢”?幼兒們各抒起見，在討論中達成了共識，合理安排種植了芹菜、蠶豆、油菜、土豆、大蒜、蘿卜等。并請幼兒的奶奶(老農(nóng))一起參與指導種植園地，使幼兒們了解到要讓蔬菜長的好，要經(jīng)常去管理，施肥、澆水、鋤草。在每天的自由活動時間，時常有幼兒提醒老師一起管理種植園地，參與管理已融入幼兒們每天的生活。

　　(2)在種植中培養(yǎng)觀察能力

　　植物的生長變化是一個需要耐心照料與等待的過程。各種植物在孩子們的期待中一天天長大，一天天發(fā)生著變化。在觀察種植園地時，孩子們養(yǎng)成了習慣，總要人手一本帶好種植記錄本，記錄本中記錄著植物的點滴變化，在記錄中孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)了植物生長的有趣現(xiàn)象：蘿卜開的是大大的白色花，油菜、青菜開的是黃花，蠶豆開的是粉色的花;花謝了，有的結(jié)籽、有的結(jié)豆莢。我們平時吃的土豆是在泥土里挖出來的，這些又都是蔬菜的種子。同時，結(jié)合主題活動《有用的植物》進行教學，特別是在開展綠色菜籃子和種植園地的活動中，找到了主題活動和種植園地的結(jié)合點，發(fā)揮了種植園地的作用。

　　(3)在種植中提高語言能力

　　每個幼兒都有自我表現(xiàn)的需求，在活動中孩子的表現(xiàn)非常積極，對自己的想法和意見都充滿自信。首先，利用口頭交流的傳統(tǒng)表達方式讓幼兒在集體面前講述自己的發(fā)現(xiàn)和記錄，如“我的空心菜長得綠油油的”“我的西紅柿可真紅”“我的茄子多長”等這些表達帶有幼兒觀察成功的愉快體驗，為幼兒表達積累豐富的感性知識。其次，運用圖示記錄法等科學表達方式，引導幼兒用圖畫的形式將每天認真觀察植物的生長情況，畫在自己的圖畫本上，記錄植物的生長過程。多種形式的種植活動不僅滿足幼兒這一需要，在整個過程中還培養(yǎng)了幼兒從小愛生活、愛自然、愛護植物的情感。同時，提高了幼兒的語言表達能力，增強了幼兒學科學的求知欲和自信心。

　　【參考答案】

　　(1)從整體動作到局部的、準確的、專門化的動作

　　(2)從上部動作到下部動作

　　(3)從中央部分的動作到邊緣部分的動作

　　(4)從大肌肉動作到小肌肉動作

　　(5)從無意動作到有意動作

　　論述題

　　【答案解析】

　　家長不理解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，存在嚴重的小學化傾向。

　　小學傾向的壞處：講課則一味灌輸知識，缺少教具演示、缺少圖案色彩、缺少生動的游戲等，由于教學內(nèi)容背離幼兒的年齡特點，幼兒不能或不甚理解，使孩子體會不到學習的樂趣。小學化嚴重危害身心健康，與社會要求背道而馳，不符合新世紀育人的需要，對幼兒形成負面影響。

　　家長對幼小銜接工作內(nèi)容不了解。

　　幼小銜接工作第一培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往。

　　第二培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應性。

　　第三做好兒童入學前的準備工作。

　　四、材料分析題

　　【答案解析】

　　(1)李老師組織這次活動解決的是毛毛怕別人笑話而不戴眼睛的問題。

　?、僖罁?jù)教育目標，滿足幼兒發(fā)展的整體需要

　　幼兒園教育活動的內(nèi)容由教育目標決定，教育目標規(guī)定了內(nèi)容的范圍和要求。幼兒園教育目標體現(xiàn)為 幼兒身心各方面的發(fā)展，包括身體、認知、語言、社會性、情感等多方面。 幼兒園教育活動內(nèi)容選擇的首要標準，是對于幼兒來說是有用的，能夠滿足幼兒全面發(fā)展、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的需要。

　?、诜嫌變旱哪挲g特點和發(fā)展基礎

　　符合幼兒的年齡特點和發(fā)展基礎的學習內(nèi)容是有效的學習內(nèi)容。幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇必須考慮 實施的有效性。幼兒具有特定的年齡特點，不同年齡階段的幼兒具有不同的心理發(fā)展過程與個性，不同環(huán)境下成長起來的幼兒具有不同的生活經(jīng)驗、知識基礎和行為習慣等，這些都是制約教育活動內(nèi)容的有效性及有效性大小的重要因素。

　　(2)以下做法是值得我們學習：

　?、僮裱變荷畹倪壿嫞菍W科知識的邏輯

　　遵循幼兒生活的邏輯，這是幼兒園課程設計與編制的一大特征。幼兒園課程以幼兒生活為基礎，以幼 兒的興趣、需要為出發(fā)點，從幼兒生活中發(fā)掘有教育價值的事件、現(xiàn)象、問題等，將之轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容和 有意義的課程活動，引導幼兒在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

　　②以游戲為基本活動，而非以課堂教學為基本活動

　　以游戲為基本活動，是幼兒園課程的實施特征。因為幼兒需要游戲，游戲反映了幼兒的需要，游戲是幼兒最重要的一種學習方式，所以幼兒園不能像中小學那樣主要通過“上課”來實施課程，而必須以游戲作為課程的基本形式。如果幼兒園用上課來代替幼兒游戲，以上課為主要形式，那就是“小學化”了，幼兒園課程也就不稱為幼兒園課程了。幼兒園課程常常以游戲的形式呈現(xiàn)出來，幼兒的游戲又常常生成課程。在游戲的過程中，幼兒經(jīng)常會生成新的活動，獲得新的經(jīng)驗。因此，幼兒的游戲與課程是難以分開的。

　　【答案】

　　(1)幼兒左右概念發(fā)展如下：

　?、俅蟀嘤變褐荒鼙鎰e自己的左右

　　《指南》中數(shù)學認知：5-6歲幼兒能辨別自己的左右。材料中，幼兒園大班認識左右，是以自身為中心認識左右，所以會出現(xiàn)動作混亂的特點。

　?、诮處熞M行鏡面示范

　　幼兒園教師面向幼兒做示范動作時，其動作要以幼兒的左右為基準，即“鏡面示范”。 如教師指導幼兒學習舞蹈、體操等動作時，應該面對幼兒做示范動作，示范左右方位的動作需要和幼兒學做的動作正好相反，如同照鏡子時做出的動作一樣。材料中，教師沒有結(jié)合幼兒的年齡特點，以鏡面示范進行帶操，故出現(xiàn)動作混亂的現(xiàn)象。

　　(2)豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗，引導幼兒運用空間方位經(jīng)驗解決問題。

　　①請幼兒取放物體時，使用他們能夠理解的方位詞。

　?、诤陀變阂黄鹱R別熟悉場所的位置。

　?、墼隗w育、音樂和舞蹈活動中，引導幼兒感受空間方位和運動方向。

　?、芎陀變和姘粗噶钫覍毜挠螒颉δ挲g小的幼兒要求他們按語言指令尋找，對年齡大些的幼兒可要求按照簡單的示意圖尋找。

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