業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。中小學(xué)教師資格考試熱度持續(xù)走高已經(jīng)不是新鮮事了。通過實施中小學(xué)教師資格考試，考查申請人是否具備教師職業(yè)道德、基本素養(yǎng)、教育教學(xué)能力和教師專業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)，下面就和老師一起來詳細(xì)了解一下有關(guān)第三節(jié) 教師觀問題的解答吧。

　　國家教師資格考試必刷2000題·綜合素質(zhì)(中學(xué))答案已發(fā)布，本文所發(fā)布的章節(jié)答案為第三節(jié) 教師觀(刷題一 職業(yè)理念)。

　　第三節(jié) 教師觀

　　刷真題

　　一、單項選擇題

　　1.【精析】C教師勞動復(fù)雜性的一個表現(xiàn)就是勞動對象的差異性，教師應(yīng)針對學(xué)生的差異性，進(jìn)行因材施教。因此，題干中的說法表明教師勞動具有復(fù)雜性。

　　2.【精析】A吳老師研究教學(xué)問題并發(fā)表論文，說明他具有良好的教學(xué)研究能力，體現(xiàn)了教師是研究者的角色。

　　3.【精析】A邱老師在教學(xué)過程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，充分體現(xiàn)了教師是教育教學(xué)的研究者。

　　4.【精析】D題干中，物理老師李強(qiáng)根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)有資源自制實驗器材，開設(shè)實驗課程，這體現(xiàn)了該老師的課程開發(fā)意識。

　　5.【精析】B教師從課程的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者，要求教師要積極參與地方課程和校本課程的建設(shè)，培養(yǎng)開發(fā)課程、評價課程、主動選擇和創(chuàng)造性地使用新課程教材的能力。題干中，黃老師積極向民間藝人學(xué)習(xí)地方戲曲，并將這些內(nèi)容引入到音樂課的教學(xué)中，體現(xiàn)的就是課程開發(fā)的意識。

　　6.【精析】A桂老師肯定朱松的學(xué)習(xí)態(tài)度，并說只要朱松改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，一定會有明顯進(jìn)步。此行為會增加朱松學(xué)習(xí)的自信心，有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。

　　7.【精析】BA、C、D三項中的教師均注重教學(xué)中對學(xué)生的贊賞、引導(dǎo)和鼓勵，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。B項則打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　8.【精析】C在新型的教師觀中，要求教師應(yīng)民主平等地對待學(xué)生，尊重學(xué)生、贊賞學(xué)生。題干中的班主任讓小虎一個人坐在角落里，沒有平等地對待小虎，也沒有尊重小虎的人格。

　　9.【精析】B學(xué)生通過課外閱讀可以增加知識，而通過分享收獲及老師的點評又能進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　10.【精析】D新課改下，教師應(yīng)該幫助、引導(dǎo)、激勵學(xué)生。題干中段老師的行為體現(xiàn)了尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與興趣，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究，指導(dǎo)大家完成調(diào)查報告和確定新課題，但并未體現(xiàn)糾正研究方法。

　　11.【精析】D小明愛舉手，但正確率不高，說明小明并沒有對問題深入思考;小強(qiáng)不愛舉手，但是每當(dāng)老師點名提問卻能答對，說明小強(qiáng)的積極性不夠。所以董老師應(yīng)該激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強(qiáng)多舉手。

　　12.【精析】A反思性教學(xué)是指教師在一般的教育教學(xué)規(guī)律或者特殊的教育理論的指導(dǎo)下，對教師教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行回顧、審視與重新認(rèn)識，以至產(chǎn)生新的更趨合理的教學(xué)方案與教學(xué)行為的過程。題干中，彭老師在每次實施新的教學(xué)設(shè)計之后，都會對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行回顧、審視與重新認(rèn)識，屬于反思性教學(xué)，即說明彭老師善于自我反思。

　　13.【精析】A在教師專業(yè)發(fā)展過程中，新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。邱老師通過寫日志的形式，將教學(xué)中出現(xiàn)的問題總結(jié)出來，進(jìn)行自我反思，有利于及時發(fā)現(xiàn)問題并提高教學(xué)效果。

　　14.【精析】B教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。小王每次課后都進(jìn)行反思，提高教學(xué)水平，體現(xiàn)的即是教學(xué)反思。

　　15.【精析】A教學(xué)反思是指教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己工作時的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是教師專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的核心因素。鐘老師班主任日志中的這段話，是對自己教育學(xué)生方式的反思，體現(xiàn)了鐘老師善于自我反思。

　　16.【精析】B教學(xué)方式是指教師在要求學(xué)生獲取知識，提高能力，獲取學(xué)習(xí)方法的過程中所采用的方式。包括談話式、談?wù)撌健w納式、講授式、重難點講授法、實踐活動式等。而王老師講課的方式屬于典型的灌輸式講授法，沒有考慮到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此他最應(yīng)反思的便是教學(xué)方式。

　　17.【精析】B本題考查的是教學(xué)中教師對突發(fā)事件的處理能力。對此口誤恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒☉?yīng)是堅持實事求是，馬上糾正。

　　18.【精析】B宋老師把生活和工作中的不愉快帶到課堂上，不分青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，體現(xiàn)了宋老師不能調(diào)適自我。

　　19.【精析】A健康的職業(yè)心理是教師進(jìn)行教育教學(xué)的重要條件之一。劉老師能夠樂觀面對工作中遇到的挫折，說明其有健康的職業(yè)心理。

　　20.【精析】C入職工作滿兩年的教師在專業(yè)發(fā)展中屬于新手階段。新手教師總是急于快速成為經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師，渴望從前輩教師中獲得立竿見影的經(jīng)驗。但教學(xué)中大量的實踐智慧是書本上沒有的，也無法用言語傳遞。經(jīng)驗的個人性特征，要求教師必須進(jìn)行自我的體驗、感悟、反思、綜合和總結(jié)。通常情況下，新手教師是理想化的，他們處理問題缺乏靈活性，刻板地依賴特定的原則、規(guī)范和計劃，不能有效利用教學(xué)反饋手段與學(xué)生溝通。在這個階段，新手教師需要了解與教學(xué)有關(guān)的一些實際情況和具體的教學(xué)情境，對于他們來說，經(jīng)驗積累比學(xué)習(xí)書本知識更為重要。

　　21.【精析】C行動研究是教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑，具體是指教師在實際的教育中，基于學(xué)校，源于教師教育教學(xué)行為，研究的起點和對象是教學(xué)實際中出現(xiàn)的問題;制定計劃、系統(tǒng)地搜集資料、分析問題、提出改進(jìn)方案、付諸實施、檢驗和反省成果，把學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與行動結(jié)合起來。題干所述即為行動研究。

　　22.【精析】D由“王老師嚴(yán)格認(rèn)真模仿特級教師”可知，王老師學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真誠懇，教學(xué)效果不佳主要是因為沒有做到具體情況具體分析，只是一味地模仿。

　　23.【精析】D重視外出學(xué)習(xí)，向其他老師取經(jīng)，觀摩別人的課堂，反思自己的教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)水平。這些表現(xiàn)都體現(xiàn)了段老師具有追求進(jìn)步、終身學(xué)習(xí)的意識。

　　24.【精析】C教師專業(yè)發(fā)展要求教師學(xué)會學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者。每一個教師都必須不斷更新觀念、知識和能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并用于自己的教學(xué)，以適應(yīng)不斷變化的時代對教育提出的要求。王老師認(rèn)為自己參加工作時間長，經(jīng)常給別人做講座，因此不需要進(jìn)行培訓(xùn)，這反映出其缺乏終身學(xué)習(xí)的意識。

　　25.【精析】B終身學(xué)習(xí)要求教師不斷獲得新的知識，把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活和職業(yè)的一部分。周老師積極參加市里和學(xué)校組織的各種教研及培訓(xùn)活動，跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)，學(xué)習(xí)新知識新方法，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，都是終身學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

　　26.【精析】B題干中兩位老師的不同做法是由于他們的職業(yè)理念存在差異。

　　二、材料分析題

　　1.【參考答案】材料中徐老師的做法符合新課程改革下倡導(dǎo)的教師觀的要求,值得我們借鑒。

　　(1)從教師角色方面分析:

　　①從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。這一角色的內(nèi)涵主要包括以下兩個方面：第一，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。教師不僅傳授知識，而且重在檢查學(xué)生對知識的掌握程度。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者。第二，教師是學(xué)生人生的引路人。材料中，徐老師通過“課前五分鐘”活動，用不同教學(xué)方式開展不同內(nèi)容的教學(xué)及利用各種教學(xué)手段開展教學(xué)，這些行為都有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　②從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者。教師即研究者，意味著教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，最終形成規(guī)律性的認(rèn)識。材料中，徐老師每天梳理自己的課堂，寫教學(xué)日志，以日記的形式記錄自己教學(xué)中遇到的實際問題和解決方法、時刻總結(jié)經(jīng)驗，提升自己教學(xué)能力。這些做法均體現(xiàn)了這一點。

　?、蹚慕虒W(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者。這就要求課程必須與教學(xué)相互整合，教師必須在課程改革中發(fā)揮主體性作用。材料中，徐老師通過鼓勵學(xué)生開展自編課本劇、班級讀書交流活動、創(chuàng)辦文學(xué)刊物等活動，進(jìn)一步拓展了課程，建設(shè)了新的課程。

　　(2)從教師行為轉(zhuǎn)變方面分析:

　?、僭趯Υ龓熒P(guān)系上,教師應(yīng)尊重、贊賞學(xué)生。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生。材料中，徐老師堅持還課堂于學(xué)生，就尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

　?、谠趯Υ虒W(xué)關(guān)系上，教師應(yīng)幫助、引導(dǎo)學(xué)生。教的本質(zhì)在于引導(dǎo),引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，也包括學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。材料中,徐老師通過為學(xué)生提供平臺，并采用別具一格的教學(xué)方式，引導(dǎo)、幫助學(xué)生，使學(xué)生多方面得到了鍛煉與提升。

　?、墼趯Υ晕疑?教師應(yīng)注重反思。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素,有助于教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。材料中，徐老師以教學(xué)日志的形式不斷地反思和總結(jié),積累經(jīng)驗，積累面對不同學(xué)生的教育方法，既提升了自己，也為學(xué)校教學(xué)提供了素材資料。

　　綜上所述，作為新時代的教育者，我們應(yīng)該像徐老師一樣,不斷地進(jìn)行教師角色、行為的轉(zhuǎn)化，不斷地引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　2.【參考答案】材料中李老師的做法是合理的，符合新課改下的教師觀要求，值得其他老師借鑒。

　　(1)從教師角色的角度來看：

　　①從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。其內(nèi)涵主要包括以下兩個方面：第一，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。第二，教師是學(xué)生人生的引路人。教師不僅傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)，并不斷在他們成長的道路上設(shè)置不同的路標(biāo)，成為學(xué)生健康心理和健康品德形成的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適、自我選擇，引導(dǎo)學(xué)生向更高的目標(biāo)前進(jìn)。材料中，李老師通過自己的做法影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到如果自己把學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情和努力用在學(xué)習(xí)物理上也可以學(xué)得很好，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性。

　　②從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。新課程要求教師應(yīng)該是一個研究者，在教學(xué)過程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究，總結(jié)經(jīng)驗，并形成規(guī)律性的認(rèn)識。材料中，李老師以教學(xué)札記的形式記錄自己教學(xué)中遇到的實際問題和解決方法，時刻總結(jié)經(jīng)驗，最終取得了良好的效果。

　　(2)從教師行為轉(zhuǎn)變的角度來說，李老師的行為符合以下幾點：

　?、僭趯Υ龓熒P(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。要求教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生。材料中，當(dāng)學(xué)生在物理方面沒有興趣，經(jīng)常不及格時，李老師并沒有否定學(xué)生而是通過現(xiàn)身說法的形式給學(xué)生肯定和鼓勵，做到了尊重和信任。

　　②在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā);引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括價值和做人。材料中，李老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到他在計算機(jī)方面的成功，并且可以通過同樣的學(xué)習(xí)勁頭在其他學(xué)科上取得成功。

　?、墼趯Υ晕疑?，新課程強(qiáng)調(diào)反思。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素，促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。材料中，李老師通過自己不斷的反思和總結(jié)，并撰寫教學(xué)札記，積累經(jīng)驗。

　　綜上所述，作為新時代的教育者，我們應(yīng)該像李老師一樣，不斷地進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)化，不斷地引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，讓學(xué)生在肯定和鼓勵中不斷體會到成功學(xué)習(xí)帶來的快樂。

　　3.【參考答案】材料中，曲老師的行為符合現(xiàn)代教師觀，值得我們贊賞和學(xué)習(xí)。

　　(1)教師是人類文化的傳遞者，是社會文明發(fā)展的促進(jìn)者。對教師職業(yè)的正確認(rèn)識是從事教育事業(yè)的重要基礎(chǔ)。曲老師甘心在農(nóng)村從事教育工作,體現(xiàn)了其對教育事業(yè)的熱忱以及對教師職業(yè)的高度責(zé)任感。

　　(2)新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。新課程要求教師應(yīng)該是一個研究者，在教學(xué)過程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題,對出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究。材料中，曲老師通過閱讀各種期刊了解歷史學(xué)科信息，提升自己分析和解決問題的能力，不斷學(xué)習(xí)科研方法，解決教學(xué)問題，都是教育教學(xué)研究者的體現(xiàn)。

　　(3)新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師在對待自我上不斷反思。材料中，曲教師自知大學(xué)所學(xué)的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每天堅持閱讀一小時，也體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的教育理念。

　　(4)新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師在對待與其他教育者的關(guān)系上要強(qiáng)調(diào)合作，材料中，曲教師經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，提升自己分析和解決問題的能力，體現(xiàn)了合作的教育理念。

　　因此，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該運用新課程理念看待教師職業(yè)，樹立正確的教師觀，才能做好教書育人的工作。

　　4.【參考答案】這位老師的做法踐行了素質(zhì)教育的理念，值得學(xué)習(xí)。

　　(1)基礎(chǔ)教育課程改革的教師觀要求教師對學(xué)生要尊重和贊賞。材料中，教師在一個同學(xué)發(fā)現(xiàn)螞蚱，并通過自己判斷是公螞蚱的時候沒有像其他同學(xué)一樣對他一笑置之，而是表示贊賞，踐行了要尊重和贊賞學(xué)生的理念。

　　(2)素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵要求教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中，教師在上科學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時也積極關(guān)注學(xué)生品德的培養(yǎng)，在一個同學(xué)踩死螞蚱,大家都在聲討他的時候沒有過分嚴(yán)格批評學(xué)生，而是和大家一起“安葬”螞蚱，通過實際行動來教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　(3)以人為本的學(xué)生觀要求教師要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教育。材料中，教師通過戶外實踐的形式給大家上科學(xué)課，讓學(xué)生在實踐活動中獲得直接經(jīng)驗，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，踐行了以學(xué)生為主體的做法。

　　刷模擬

　　一、單項選擇題

　　1.【精析】D教師是專業(yè)人員，教師職業(yè)是一種專門職業(yè)。

　　2.【精析】B教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。

　　3.【精析】C教師的傳道、授業(yè)、解惑者角色是指，教師在掌握了人類經(jīng)過長期的社會實踐活動所獲得的知識經(jīng)驗、技能的基礎(chǔ)上，對其精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代。題干所述內(nèi)容屬于教師角色中傳道、授業(yè)、解惑者角色的要求。

　　4.【精析】D教師職業(yè)最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。學(xué)生有身體不適的狀況，教師上前察看，這一情景中教師扮演的是家長代理人的角色。

　　5.【精析】B教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：①因材施教。②教學(xué)方法上的不斷更新。③教師需要“教育機(jī)智”。而題干中的這句話強(qiáng)調(diào)的即是教學(xué)方法上的不斷更新，體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性的特點。

　　6.【精析】C教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：①因材施教。②教學(xué)方法上的不斷更新。③教師需要“教育機(jī)智”。題干中，某教師建議學(xué)生替武松寫自我推薦信，提高了學(xué)生的積極性。教師通過運用教育機(jī)智來激發(fā)學(xué)生積極性的舉措體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。

　　7.【精析】A夜深人靜，教師依然在工作，說明教師的工作不僅體現(xiàn)在教室內(nèi)、課堂上，也可以在其他地方，教師沒有嚴(yán)格界定的勞動場所，體現(xiàn)了教師勞動的廣延性。

　　8.【精析】C教師勞動的長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性?！笆陿淠?，百年樹人”比喻培養(yǎng)人才是長久之計，體現(xiàn)了教師勞動的長期性。

　　9.【精析】A教師在教學(xué)的過程中應(yīng)以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題。

　　10.【精析】C校本課程的開發(fā)主體是教師，體現(xiàn)的是教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者。

　　11.【精析】D教師不僅是課程資源的開發(fā)者，而且其本身也是重要的課程資源。題干中，黃教師帶領(lǐng)學(xué)生去荷花池觀察荷葉和荷花，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外課程資源，體現(xiàn)了教師是課程資源的開發(fā)者。

　　12.【精析】B林老師編寫教材的做法是課程開發(fā)者和建設(shè)者的體現(xiàn)。

　　13.【精析】A校本教研是指從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究;課程開發(fā)是指通過需求分析制定課程目標(biāo)，再根據(jù)這一目標(biāo)選擇某一個學(xué)科或多個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)活動進(jìn)行計劃、組織實施、評價、修訂，以最終達(dá)到課程目標(biāo)的整個工作過程。題干中，宋老師將互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)發(fā)展趨勢的相關(guān)信息融入思想政治課《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力》一課的教學(xué)中，這種做法屬于課程開發(fā)。

　　14.【精析】A曾老師能夠把課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活中的事物進(jìn)行聯(lián)系和演示，是把生活經(jīng)驗作為有效的課程資源，體現(xiàn)了課程資源開發(fā)的意識與能力。

　　15.【精析】A教師行為的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在：①在對待師生關(guān)系上，教師應(yīng)尊重、贊賞學(xué)生。②在對待教學(xué)關(guān)系上，教師應(yīng)幫助、引導(dǎo)學(xué)生。③在對待自我上，教師應(yīng)注重反思。④在對待與其他教育者的關(guān)系上，教師應(yīng)加強(qiáng)合作。

　　16.【精析】B教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。教學(xué)后記、撰寫教學(xué)案例、編寫教學(xué)日志均屬于教學(xué)反思。而課程標(biāo)準(zhǔn)是教師將其作為檢查自己教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，且也不能由教師編制。

　　17.【精析】A題干中劉老師悉心指導(dǎo)，鄧?yán)蠋熖撔恼埥蹋f明劉老師傾心教導(dǎo)沒有保留，鄧?yán)蠋熞彩艿搅藢I(yè)的指導(dǎo)，故B、C兩項錯誤;鄧?yán)蠋熞恢痹谀７聞⒗蠋?，說明劉老師的教學(xué)是具有示范性的，故D項錯誤;鄧?yán)蠋熞恢痹诿つ康啬７拢瑳]有反思自己的問題，因此，鄧?yán)蠋煹慕虒W(xué)效果并不好。故選A項。

　　18.【精析】B“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”的意思是“自我品行端正了，即使不發(fā)布命令，老百姓也會去實行，若自身不端正，即使發(fā)布命令，老百姓也不會服從”。在這里說的是教師要為人師表，注意自身的言行舉止與處事態(tài)度，是具有良好道德修養(yǎng)的表現(xiàn)。

　　19.【精析】B題干中陶行知的教育信條體現(xiàn)了教師要默默無聞、無私奉獻(xiàn)，即要具有崇高的職業(yè)道德。

　　20.【精析】A熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。因此，教師熱愛教育事業(yè)集中體現(xiàn)在熱愛學(xué)生上。

　　21.【精析】B“智如泉源”說明教師要有淵博的學(xué)識，“行可以為儀表者”說明教師要以身作則、為人師表。

　　22.【精析】B“工欲善其事，必先利其器”意思是說:工匠想要使他的工作做好，一定要先讓工具鋒利。喻指在教育教學(xué)過程中，要想成為一名優(yōu)秀的教師，要先具備精深的學(xué)科專業(yè)知識。

　　23.【精析】A“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”強(qiáng)調(diào)的是本體性知識，也就是精深的學(xué)科專業(yè)知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。

　　24.【精析】A本體性知識是教師所具有的特定的專業(yè)知識。條件性知識主要是指教育學(xué)、心理學(xué)知識及各學(xué)科教材教法。實踐性知識是基于教師個人的經(jīng)驗積累，在對待和處理教育問題時體現(xiàn)出的個人特質(zhì)和教育智慧。圓周率是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本專業(yè)知識，屬于教師的本體性知識。

　　25.【精析】A教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，它主要包括以下幾個方面：①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識與技能。②了解所教學(xué)科相關(guān)的知識。③了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)。④了解學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法。

　　26.【精析】A題干所述說明了在信息時代，要想做好老師，那么自己所知道的知識必須遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過要教給學(xué)生的范圍，不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。

　　27.【精析】D教師的知識素養(yǎng)包括：政治理論修養(yǎng)、精深的學(xué)科專業(yè)知識(本體性知識)、廣博的文化基礎(chǔ)知識、必備的教育科學(xué)知識(條件性知識)和豐富的實踐性知識。其中，教師的教育科學(xué)知識主要包括：學(xué)生身心發(fā)展的知識、教與學(xué)的知識、學(xué)生成績評價的知識。題干所述體現(xiàn)的即是教師的教育科學(xué)知識。

　　28.【精析】D教育學(xué)、心理學(xué)及各學(xué)科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教育科學(xué)知識。此外，教師還要掌握教育管理方面的知識。教師的教育科學(xué)知識主要包括：學(xué)生身心發(fā)展的知識(如學(xué)生的年齡特征)、教與學(xué)的知識、學(xué)生成績評價的知識。故選D項。

　　29.【精析】B生物學(xué)家一定具備生物學(xué)的專業(yè)知識，也可能具備廣博的科學(xué)文化知識和思想政治知識，但不一定具備教育學(xué)、心理學(xué)知識以及各學(xué)科教材教法方面的知識。

　　30.【精析】B教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：①先進(jìn)的教育理念。②良好的教育能力。③一定的研究能力。

　　31.【精析】C“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”指的是教師要有實踐研究的能力。

　　32.【精析】C教師的能力素養(yǎng)包括語言表達(dá)能力、組織管理能力、組織教學(xué)能力、自我調(diào)控和自我反思能力等。

　　33.【精析】B“茶壺煮餃子，有貨倒不出”說明教師要具有一定的能力素質(zhì)，如語言表達(dá)能力。

　　34.【精析】C教師的教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學(xué)生活動的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。

　　35.【精析】C在課堂上當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師要耐心點撥，鼓勵學(xué)生積極思考，而不能冷言冷語，甚至諷刺挖苦。

　　36.【精析】D處理課堂突發(fā)事件要注意使用教育機(jī)智，不要一味地批評教育，這樣會浪費時間也沒有很大的效果，但也不可置之不理，故B、C兩項錯誤。A項是罰站的行為，不建議老師采用。D項的處理辦法比較幽默靈活，并且可以很好地教育學(xué)生。

　　37.【精析】D虛心寬容是處理課堂偶發(fā)事件的心理基礎(chǔ)，寬容在處理偶發(fā)事件中的作用是極富藝術(shù)性的，寬容不是軟弱無能，不是無原則地遷就，而是要使學(xué)生在心靈深處反省，使學(xué)生體會到教師的仁厚和良苦用心，進(jìn)而促使學(xué)生自我反省、自我教育。讓學(xué)生體會到老師的虛心、寬容，從而形成和諧的師生關(guān)系。故只有D項的處理方式最恰當(dāng)。

　　38.【精析】B題干所述為教學(xué)中常見的突發(fā)事件，老師應(yīng)該妥善處理。A項立即查找肇事者會打亂教師的原有計劃，C項視而不見會助長這種不良之風(fēng)，D項會造成班干部的不良情緒，只有B項，既不打亂原有的教學(xué)計劃，也能夠在課后留有足夠的時間處理問題，是可取的。

　　39.【精析】D對于突發(fā)事件的處理，教師應(yīng)該體現(xiàn)出教育機(jī)智。A項損害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，B項的“不予理睬”會助長這種風(fēng)氣，C項采用強(qiáng)硬的方法進(jìn)行訓(xùn)斥，只會暫時壓制這種現(xiàn)象，而不能根除這種現(xiàn)象。D項是最合適的方法，既不損害學(xué)生尊嚴(yán)，又能使事情得到妥善處理。

　　40.【精析】CC項中教師的處理方式既是對學(xué)生的寬容和教化，又提升了自己的形象，對自己的教學(xué)有很大的幫助。

　　41.【精析】A針對題干中的突發(fā)事件，A項的做法既快速地處理了突發(fā)事件，又鼓勵了作畫的學(xué)生，最能體現(xiàn)教師的教育智慧。

　　42.【精析】A天平前后兩次稱量結(jié)果差距太大，不可能是誤差的原因，因此應(yīng)鼓勵學(xué)生尋找產(chǎn)生差距的原因是什么，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　43.【精析】A教師不僅要給學(xué)生傳授知識，還要塑造學(xué)生良好的人格。教師自身的人格特點和心理健康也是一種教育資源，會對學(xué)生產(chǎn)生深刻、潛移默化的作用。題干所述即體現(xiàn)出了朱老師具有良好的職業(yè)心理。

　　44.【精析】C專業(yè)知識是未來的高校教師從事教育工作所必需的，專業(yè)知識的掌握和運用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志。

　　45.【精析】D教師的專業(yè)自我是教師個體對自我從事教育教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向，這種傾向?qū)@著地影響到教師的教育教學(xué)工作效果。題干所述正是物理老師專業(yè)自我形成的過程。

　　46.【精析】C教師專業(yè)發(fā)展的途徑有：師范教育、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、同伴互助和自我教育。王老師在職期間通過參加“國培計劃”來提升自己，這屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑中的在職培訓(xùn)。

　　47.【精析】B同一學(xué)科的教師觀摩教學(xué)，就教學(xué)過程共同討論并提出建議，這主要體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展途徑中教師之間的同伴互助。同伴互助是教師向他人學(xué)習(xí)、向先進(jìn)的教育理論與實踐經(jīng)驗學(xué)習(xí)的重要途徑。

　　48.【精析】C自我教育即專業(yè)化的自我建構(gòu)，它是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑。

　　49.【精析】D題干中，董老師上完公開課后回看自己的課堂錄像，找出上課過程中存在的問題，認(rèn)真分析原因，改進(jìn)教學(xué)，這體現(xiàn)了董老師的教學(xué)反思過程。

　　50.【精析】A孫老師在教學(xué)過程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，審視和分析數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶、學(xué)生表現(xiàn)不積極的現(xiàn)象，對自身的行為進(jìn)行反思，尋找解決問題的途徑與方法，并在后面的教學(xué)中予以實施，最終取得了良好的教學(xué)效果。這說明孫老師注重行動研究。

　　51.【精析】D教師“內(nèi)省并獲得實踐智慧”是自我教育的體現(xiàn)。

　　52.【精析】A教師自我教育能力的核心是反思能力。

　　53.【精析】A題干中余老師通過激發(fā)學(xué)生的議論來發(fā)現(xiàn)他們不懂的問題，再針對性地進(jìn)行講解，從而形成一種新的教學(xué)模式，體現(xiàn)了余老師注重改革創(chuàng)新、教學(xué)反思以及教學(xué)重構(gòu)。題干中并未體現(xiàn)余老師對信息技術(shù)的運用，因此A項錯誤。

　　54.【精析】A劉老師打破常規(guī)，拓展新的教學(xué)方法并進(jìn)行實踐，這是其創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。

　　二、材料分析題

　　1.【參考答案】這位教師的做法是恰當(dāng)?shù)?，是值得贊許的，激發(fā)了學(xué)生的自信心，收到了良好的效果，踐行了教師觀的要求。

　　(1)現(xiàn)代教師觀強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，教師不僅關(guān)注學(xué)生的作文水平，更加關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展和心理成長，幫助學(xué)生避免了可能的失敗帶來的挫折，也幫助學(xué)生樹立了自信。

　　(2)現(xiàn)代教師行為的轉(zhuǎn)變要求教師對待學(xué)生要尊重與贊賞。材料中，教師背對講臺的行為既是一種教育機(jī)智，也是對這位口吃學(xué)生的尊重。

　　(3)現(xiàn)代教師觀強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)注重反思。材料中，教師用自己的感受來理解學(xué)生，將教學(xué)中的案例寫成文章都是一種自我反思。

　　作為教師，在教育教學(xué)過程中，要注意全面貫徹現(xiàn)代教師觀，用愛心和責(zé)任心，為學(xué)生的成長和發(fā)展保駕護(hù)航。

　　2.【參考答案】陳老師的做法是合理的，符合現(xiàn)代教師觀的要求，值得學(xué)習(xí)。

　　(1)現(xiàn)代教師觀要求教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，陳老師面對有很多毛病的小浩沒有謾罵，而是引導(dǎo)小浩發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，幫助其樹立理想,對小浩的發(fā)展起到了引導(dǎo)和幫助的作用。

　　(2)現(xiàn)代教師觀要求教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實踐者。材料中，陳老師發(fā)現(xiàn)小浩有很多毛病時，沒有急于批評改正，而是經(jīng)過反思，想到更好的方法，使小浩樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之努力。

　　因此，教師要時刻踐行現(xiàn)代教師觀，引導(dǎo)和幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長，努力成為反思的實踐者。

　　3.【參考答案】該教師的做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育背景下新的教師職業(yè)理念，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長，是值得提倡的。

　　首先，該教師的做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。材料中班上學(xué)生邀請教師去參加生日聚會，班主任利用這次機(jī)會，開展主題班會,引導(dǎo)全班學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教育理念。

　　其次，該老師的做法體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀，把學(xué)生看作是發(fā)展中的人，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。材料中的老師，面對學(xué)生的邀請，充分考慮學(xué)生身心發(fā)展的順序性、階段性等特點，召開了“18歲，我們成人了”主題班會，提高學(xué)生的各方面能力，體現(xiàn)了老師尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

　　再次,該教師的行為體現(xiàn)了教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中的老師利用開主題班會的形式,給“小壽星”過生日，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想自己十年后的生活，取得了良好的效果。使學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭增加，師生關(guān)系更加融洽。

　　作為教師，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到知識，更多的是促進(jìn)學(xué)生成長，為此，教師要在教育教學(xué)過程中踐行素質(zhì)教育的要求，幫助學(xué)生健康成長。

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