黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲。中小學(xué)教師資格考試熱度持續(xù)走高已經(jīng)不是新鮮事了。通過實(shí)施中小學(xué)教師資格考試，考查申請人是否具備教師職業(yè)道德、基本素養(yǎng)、教育教學(xué)能力和教師專業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)，下面就和老師一起來詳細(xì)了解一下有關(guān)第三節(jié)想象、思維和問題解決問題的解答吧。

　　國家教師資格考試必刷2000題·教育知識(shí)與能力(中學(xué))答案已發(fā)布，本文所發(fā)布的章節(jié)答案為第三節(jié)：想象、思維和問題解決(刷題四)。

　　第三節(jié) 想象、思維和問題解決

　　刷真題

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【精析】C再造想象是指依據(jù)詞語的描述或符號(hào)的示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。題干中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩而呈現(xiàn)在頭腦中的形象的心理過程屬于再造想象。

　　2.【精析】D發(fā)散思維又叫求異思維，是指從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考，探求多種答案的思維，其主要特點(diǎn)是求異與創(chuàng)新。由題干中“一題多解”可知，楊老師在訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。

　　3.【精析】B發(fā)散思維又叫求異思維、分散思維、輻射思維，是指從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考，探求多種答案的思維。根據(jù)題干中的“尋求多種途徑”“一題多解”可知，曉紅的思維方式屬于發(fā)散思維。

　　4.【精析】D小巖推測可能是保險(xiǎn)絲斷了，是提出假設(shè)的階段;去檢查保險(xiǎn)絲是檢驗(yàn)所提出的假設(shè)，屬于檢驗(yàn)假設(shè)階段。

　　5.【精析】C算法是指將所有可能的針對(duì)問題解決的方法都一一列舉出來并進(jìn)行嘗試，直至選擇一種有效的方法解決問題。根據(jù)題干中的“逐一列出并加以嘗試”可知，小亮解決習(xí)題的方法屬于算法式。

　　6.【精析】C心理定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。題干中張冬受到算數(shù)減法的影響，得出答案是三個(gè)角，是典型的心理定勢現(xiàn)象。

　　7.【精析】B功能固著是指當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。題干中只看到紐扣扣衣服的功能，無視其他功能，屬于功能固著。

　　二、辨析題

　　1.【參考答案】這種說法是錯(cuò)誤的。影響問題解決的因素主要有問題的特征、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、定勢與功能固著、個(gè)體的情緒與動(dòng)機(jī)、原型啟發(fā)、個(gè)性因素等。情緒是影響問題解決的因素之一。一般來說，肯定的、積極的情緒，如愉快、滿意、喜愛、興奮、輕快等狀態(tài)有利于問題解決;反之，則不利于問題的解決。因此題干表述錯(cuò)誤。

　　2.【參考答案】這種說法是正確的。定勢(心向)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢對(duì)問題解決的影響有積極與消極之分。在解決相似或相同的問題時(shí)，定勢有助于人對(duì)問題的適應(yīng)，從而提高反應(yīng)與解題的速度。對(duì)于變化了的情境或問題，定勢常具有消極作用，降低問題解決的速度。因此，定勢既有積極作用，也有消極作用。故題干表述正確。

　　3.【參考答案】這種說法是錯(cuò)誤的。心理定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題，這時(shí)心理定勢對(duì)問題解決產(chǎn)生積極影響。而在情境發(fā)生變化時(shí)，它則會(huì)妨礙人采用新的方法，此時(shí)定勢對(duì)問題解決產(chǎn)生消極影響。即心理定勢對(duì)問題解決既有消極作用也有積極作用，故題干說法錯(cuò)誤。

　　三、簡答題

　　【參考答案】(1)流暢性。即個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。

　　(2)變通性(靈活性)。即個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。

　　(3)獨(dú)創(chuàng)性(獨(dú)特性)。即個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，能獨(dú)具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見，具有新奇性。

　　四、材料分析題

　　1.【參考答案】(1)該教師肯定了常規(guī)性的答案，而否定了學(xué)生新穎、有創(chuàng)意的答案，這種做法嚴(yán)重地限制了學(xué)生的想象力，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的懷疑，從而失去自信，學(xué)習(xí)成績下降，甚至產(chǎn)生厭師、厭學(xué)情緒。

　　(2)創(chuàng)造性思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即開拓人類認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng)。在課堂上，當(dāng)學(xué)生有與眾不同的答案時(shí)，教師應(yīng)該多表揚(yáng)、贊賞，即使學(xué)生的答案是錯(cuò)誤的，也應(yīng)該肯定他這種敢于提出自己見解的勇氣。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極、獨(dú)立地思考，多提出自己的看法，與他人主動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和思維能力。

　　2.【參考答案】(1)材料主要體現(xiàn)了功能固著對(duì)問題解決的影響。功能固著是指個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成的對(duì)某些事物的功能或用途的固定看法。因此在教學(xué)工作中，教師要通過發(fā)散思維訓(xùn)練等方式，幫助學(xué)生形成自主思考的習(xí)慣，擺脫功能固著對(duì)問題解決的影響。

　　(2)影響問題解決的其他因素：

　?、賳栴}的特征。解決抽象而不帶具體情節(jié)的問題時(shí)比較容易，解決具體而接近實(shí)際的問題時(shí)比較困難。

　?、谝延械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)。與問題解決有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)越多，解決該問題的可能性也就越大。

　?、鬯季S定勢。思維定勢是指使用原有已證明有效的方法解決新問題的心理傾向。

　?、茉蛦l(fā)。原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。

　?、輦€(gè)體的情緒與動(dòng)機(jī)。一般來說，肯定的、積極的情緒有利于問題解決，反之則不利于問題的解決。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度會(huì)影響問題解決，動(dòng)機(jī)過高過低都會(huì)阻礙問題解決，中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)最有利于問題的解決。

　　除了上述因素外,個(gè)體的智力水平、性格特征、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。

　　刷模擬

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【精析】B無意想象也稱不隨意想象，是沒有預(yù)定目的、不由自主產(chǎn)生的想象。題干中的“不自覺”一詞表明是沒有預(yù)定目的的、不由自主產(chǎn)生的，這是一種無意想象。

　　2.【精析】B有意想象又稱隨意想象，是指有預(yù)定目的、自覺進(jìn)行的想象，是意識(shí)活動(dòng)的一種形式。小田回想難忘的事情，是有預(yù)定目的、需要意志努力的，屬于有意想象。

　　3.【精析】C再造想象是依據(jù)詞語或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。根據(jù)《孔乙己》的作品描述在頭腦中形成關(guān)于孔乙己的形象，屬于再造想象。

　　4.【精析】C創(chuàng)造想象是按照一定的目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。孫悟空這一形象是吳承恩獨(dú)立地創(chuàng)造出的，故屬于創(chuàng)造想象。

　　5.【精析】D幻想是指向未來，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象。小明對(duì)日后工作的想象是幻想。

　　6.【精析】B孫悟空的形象是現(xiàn)實(shí)生活中不存在的形象，我們無法直接感知，只能通過已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充。故所用的是想象的補(bǔ)充功能。

　　7.【精析】B當(dāng)人們的某些需要不能得到實(shí)際滿足時(shí)，可以利用想象的方式得到滿足或?qū)崿F(xiàn)，這是想象的替代功能。“以凳子為馬，坐在凳子上假裝騎馬”就是利用了想象的替代功能。

　　8.【精析】B夸張是指改變客觀事物的正常特點(diǎn)，對(duì)某些特點(diǎn)加以夸大和強(qiáng)調(diào)，使其增大、縮小、數(shù)量加多、色彩加濃等在頭腦中形成新形象的過程。題干中的詩句通過夸張的方式突出了廬山瀑布向下飛瀉的磅礴氣勢。

　　9.【精析】D典型化是指根據(jù)一類事物共同的、典型的特征創(chuàng)造新形象的過程。祥林嫂的形象是魯迅先生集中舊中國許多婦女的典型特征創(chuàng)造出來的，因此這種形象的構(gòu)成方式屬于典型化。

　　10.【精析】B思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí)。醫(yī)生需要借助外部觀察和脈搏的情況，才能診斷患者的病情，是間接的認(rèn)識(shí)過程，因此體現(xiàn)的是思維的間接性。

　　11.【精析】B“朝霞不出門，晚霞行千里”是在古代沒有科學(xué)研究的前提下，人們將多次感知過的朝霞、晚霞與天氣的關(guān)系加以概括而得出的結(jié)論，體現(xiàn)了思維的概括性。

　　12.【精析】B將多次感知到的事物之間的關(guān)系和聯(lián)系加以概括，得到有關(guān)事物之間內(nèi)在聯(lián)系的結(jié)論，這正是思維概括性的體現(xiàn)。根據(jù)題干中的“得出……的結(jié)論”可判斷是思維的概括性。

　　13.【精析】A直觀動(dòng)作思維是以實(shí)際行動(dòng)作為支柱的思維過程。技術(shù)工人主要是通過對(duì)機(jī)器的操作來檢查問題的，因此屬于直觀動(dòng)作思維。

　　14.【精析】B具體形象思維是以事物的具體形象和表象為支柱的思維。根據(jù)題干中的“在頭腦中想出可能達(dá)到的道路”可知是具體形象思維。

　　15.【精析】A聚合思維又稱求同思維、集中思維，是把問題所提供的各種信息集中起來得出一個(gè)正確的或最好的答案的思維。

　　16.【精析】D發(fā)散思維是指人們解決問題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案的思維。根據(jù)題干中的“盡可多地……”可判斷，趙老師的行為是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

　　17.【精析】A直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對(duì)問題答案做出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。阿基米德未經(jīng)邏輯推導(dǎo)，在洗澡時(shí)突然發(fā)現(xiàn)浮力定律，即是一種直覺思維。

　　18.【精析】D分析思維是遵循嚴(yán)密的邏輯程序和規(guī)律，逐步推導(dǎo)，然后得出合乎邏輯的正確答案或做出合理結(jié)論的思維。題干中的結(jié)論是經(jīng)過符合邏輯的推理得出的正確答案，此過程利用的思維形式是分析思維。

　　19.【精析】A發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。

　　20.【精析】D思維的流暢性是指在限定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少。

　　21.【精析】B發(fā)散思維具有流暢性、獨(dú)特性、靈活性(變通性)的特點(diǎn)。流暢性是指在限定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少。靈活性是指摒棄以往的習(xí)慣思維方法而開創(chuàng)不同方向的能力，也叫思維的變通性。獨(dú)特性是指產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的能力，以及重新定義或按新的方式對(duì)所見所聞加以組織的能力。題干中的同學(xué)面對(duì)問題情境時(shí)，能獨(dú)具匠心，想出不同尋常的答案，說明他的發(fā)散思維具有較好的獨(dú)特性。

　　22.【精析】D題干所述為問題解決的概念。

　　23.【精析】B明確問題(理解問題)最基本的條件是全面系統(tǒng)地掌握感性材料，并在此基礎(chǔ)上，把整個(gè)問題分解為局部問題，使矛盾充分暴露，再通過比較分析，找出主要矛盾，這是理解問題的關(guān)鍵。

　　24.【精析】B問題解決的過程包括四個(gè)階段，即發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)。其中提出假設(shè)是問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　25.【精析】B算法策略是將所有可能的針對(duì)問題解決的方法都一一列舉出來并進(jìn)行嘗試，直到最終從根本上解決問題。題干所述是算法式策略在問題解決中的運(yùn)用。

　　26.【精析】B題干中“將學(xué)期報(bào)告分解成一個(gè)個(gè)小任務(wù)”即將問題分解為若干子問題，尋找解決每一個(gè)子問題的手段，通過子問題的解決，最終使問題得到解決的方法就是手段—目的分析法。

　　27.【精析】C爬山法是采用一定的方法逐步降低初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的距離，以達(dá)到問題解決的一種方法。就好像爬山一樣，如果在山腳下，想要爬到山頂，就得一點(diǎn)一點(diǎn)地往上走，一直走到最高點(diǎn)。題干中“一步步地弄懂所有的知識(shí)點(diǎn)”，正是爬山法的體現(xiàn)。

　　28.【精析】B逆推法是指從問題的目標(biāo)狀態(tài)開始搜索直至找到通往初始狀態(tài)的方法。

　　29.【精析】C類比法即在問題情境和曾經(jīng)熟悉的某情境之間做出類比，用熟悉的解題方法“以此類推”來解決新問題。題干所述聲吶的發(fā)明即是對(duì)蝙蝠生理功能的類比產(chǎn)生的。

　　30.【精析】D定勢指由先前所形成的往往不被意識(shí)到的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它將支配人以同樣的方式去對(duì)待同類后繼活動(dòng)。因?yàn)樗季S定勢的存在，對(duì)自己的“錯(cuò)題”還是按照自己錯(cuò)的解題思路檢查，因此很難發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

　　31.【精析】C功能固著是定勢的一種特殊形式，指當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。題干所述的“黑板擦就是用來擦黑板的”，忽略了其他方面的用途，即為功能固著。

　　32.【精析】D原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。人們發(fā)現(xiàn)狗鼻子靈敏的這一特點(diǎn)，通過對(duì)其構(gòu)造的分析，發(fā)明出電子嗅覺器，正是原型啟發(fā)對(duì)問題解決的影響。

　　33.【精析】A原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。根據(jù)蒲公英的輕飄發(fā)明降落傘，屬于原型啟發(fā)。

　　34.【精析】A原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。對(duì)解決問題起了啟發(fā)作用的事物叫原型。題干中“絲茅草”在魯班發(fā)明鋸的過程中起了啟發(fā)作用，所以“絲茅草”是原型。

　　35.【精析】D當(dāng)一個(gè)人長期致力于某一問題解決而又百思不得其解的時(shí)候，如果他暫時(shí)停止思考去做別的事情，幾小時(shí)、幾天或幾周之后，他可能會(huì)忽然想到解決的辦法，這就是醞釀效應(yīng)。醞釀效應(yīng)實(shí)際上是產(chǎn)生了頓悟，使人們打破了以往不恰當(dāng)?shù)乃悸?，從一個(gè)新的角度思考問題，從而使問題得以解決。

　　二、辨析題

　　【參考答案】這種說法是錯(cuò)誤的。問題解決具有明確的目的性，漫無目的地幻想是沒有明確目的指向的心理活動(dòng)，因此不能稱為問題解決。故題干說法錯(cuò)誤。

　　三、簡答題

　　1.【參考答案】(1)強(qiáng)烈的創(chuàng)造愿望。(2)豐富的表象儲(chǔ)備。(3)積累必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。(4)原型啟發(fā)。(5)積極的思維活動(dòng)。(6)靈感的作用。

　　2.【參考答案】(1)發(fā)現(xiàn)問題。(2)理解問題。(3)提出假設(shè)。(4)檢驗(yàn)假設(shè)。

　　3.【參考答案】(1)手段—目的分析法。(2)反推法。(3)簡化法。(4)類比法。(5)爬山法。

　　四、材料分析題

　　【參考答案】(1)創(chuàng)造性思維的特征包括流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。流暢性是指個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。靈活性也叫變通性，是指個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。獨(dú)創(chuàng)性也叫獨(dú)特性，是指個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，能獨(dú)具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見，具有新奇性。

　　(2)材料中學(xué)生搶答磚頭能夠用來蓋房子、砌墻、修小橋、鋪路、當(dāng)?shù)首?、墊腳等用途。在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生回答的磚頭的用途很多，體現(xiàn)了學(xué)生們思維的流暢性高;趙子涵回答說做藝術(shù)品，是別人都沒有說出的、新異的、獨(dú)特的答案，體現(xiàn)了思維的獨(dú)特性;之后學(xué)生們回答還可以當(dāng)粉筆在地上寫字、放在乒乓球臺(tái)中間當(dāng)網(wǎng)子、剁成小碎塊做游戲等，說明學(xué)生們能夠不墨守成規(guī)，隨機(jī)應(yīng)變，體現(xiàn)了思維的變通性。

　　查看本書完整答案，請點(diǎn)擊下方鏈接：

　　國家教師資格考試必刷2000題·教育知識(shí)與能力(中學(xué))

關(guān)于小伙伴們提問的問題老師已經(jīng)解答完畢，希望老師的解答能夠幫助到大家，也希望所有學(xué)員在牛賬網(wǎng)學(xué)有所成，關(guān)注牛賬網(wǎng)即可了解更多有關(guān)教資考試內(nèi)容。

牛賬網(wǎng)2022年教師資格證新課上線，全新升級(jí)的新課從多年成功輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)中，以學(xué)員實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教資考試命題規(guī)律、重點(diǎn)、難點(diǎn)，融入先進(jìn)的教學(xué)理念，針對(duì)不同學(xué)員開設(shè)2022年幼兒園全程班、小學(xué)全程班、初中全程班、高中全程班及面試等課程等，為不同學(xué)員量身打造，帶你高效備考2022年教師資格證考試。