有夢想，就不要輕言放棄，在追夢的路上，做一個堅強(qiáng)的人，矢志不移的前行，才會成就人生夢想。所以就跟老師來一起看看吧。

教師資格證筆試考試中，綜合素質(zhì)是必考科目，而且寫作題占分是比較大的。作文寫好了，那么自然分?jǐn)?shù)也不會低到哪里去，小編整理了綜合素質(zhì)作文素材以及范文，供大家參考。

“敦煌的女兒”樊錦詩

樊錦詩是我國的文物保護(hù)學(xué)者，被譽(yù)為“敦煌的女兒”。她從25歲對敦煌一見傾心，隨后扎根敦煌，開展文物研究、保護(hù)和利用工作50余年。她說：“余生只要還有走動的力氣，我想我會終老在敦煌?！币蜷L年經(jīng)受西北大漠風(fēng)沙的磨礪，樊錦詩的臉上、手上都刻下了一道道滄桑的痕跡。但只要一說起敦煌，已是高齡的她，仍似孩子般手舞足蹈，眼里透著光亮。在樊錦詩不平凡的人生畫卷上，有深入骨髓的熱愛，有經(jīng)年累月的堅守，有利用現(xiàn)代科技重現(xiàn)絲路輝煌的創(chuàng)舉，而這些都是她用光陰書寫下的最寶貴的答案。

主題詞：堅守、熱愛、創(chuàng)新

最美師者張桂梅

育人先育心，樹人先樹德，教育的關(guān)鍵在立德、育德，教師正是育德路上傳道授業(yè)的點燈人。華坪女高校長張桂梅駐扎深山數(shù)十載，安貧樂道，言傳身教，只為在學(xué)生心中播下理想的種子。為了使學(xué)生受到更好的教育，她埋首伏案傳授知識；為了讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)業(yè)，她走進(jìn)大山深處、苦口婆心勸說她們回歸課堂。她以青春為火炬，以健康為火種，照亮了上千名女孩不一樣的精彩人生。自然擊她以風(fēng)雪，她卻報之以歌唱。不懼碾作塵，無意苦爭春，這般不懼風(fēng)雨的勇氣、堅守初心的魄力，是師者之道，亦是師德之光。

主題詞：奉獻(xiàn)、師德

故宮鐘表修復(fù)師王津

“任爾斗轉(zhuǎn)星移，我自巋然不動”，故宮鐘表修復(fù)師王津滿懷著對文物的熱忱，在小小的鐘表上埋頭苦干，不驕不躁、精益求精，將自己活成了一座時鐘。600年來，一代又一代如他一般的匠人從四面八方匯集于此，擇一事，終一生，不斷地為這座古老的宮城注入新鮮血液，使其煥發(fā)容光。朽木與新材，古人與今人，在這里再次相遇。紫禁城不老容顏的背后，是物與人的接力，是對歷史厚重之美的深刻熱愛。

主題詞：工匠精神、追求完美、愛崗敬業(yè)、文化傳承

青年科學(xué)家顏寧

顏寧是我國優(yōu)秀的青年科學(xué)家。作為一名高級知識分子，一位新時代的獨立女性，她的生活灑脫自在，心態(tài)也十分樂觀年輕。雖然鉆研的是艱深的生物科學(xué)，但顏寧卻打破了科學(xué)家“嚴(yán)肅高冷”的刻板印象，熱衷于以隨性的面貌示人。她選擇了自己熱愛的事業(yè)，堅持做自己，拒絕讓他人的看法來定義自己的人生。有人困于一方天地，總以為生活只有一種模樣，屢屢試圖“教化異類”。可也有人如顏寧一般不畏輿論、遵從內(nèi)心，為當(dāng)下青年做出獨立思考、勇于實現(xiàn)自我價值的示范。

主題詞：堅持自我、堅守本心

段子手朱廣權(quán)

朱廣權(quán)是中國著名青年主持人。大學(xué)畢業(yè)之后，他從一眾同學(xué)中脫穎而出，得到了去中央電視臺工作的機(jī)會。朱廣權(quán)主要承擔(dān)新聞資訊類節(jié)目的主持，在常人眼中，這是一份專業(yè)、嚴(yán)肅、“不接地氣兒”的工作。然而這種刻板印象，卻在他的手中成功粉碎——凡是有他出現(xiàn)的節(jié)目，畫風(fēng)一律都很“清奇”。他邏輯思維強(qiáng)、語速快、詞匯量豐富，總能在直播中化身“段子手”，為觀眾獻(xiàn)上與眾不同的新聞節(jié)目。當(dāng)今社會，一切都在飛速改變，創(chuàng)新精神，是當(dāng)下發(fā)展的剛需。朱廣權(quán)作為一名優(yōu)秀的主持人，在保證真實、準(zhǔn)確的前提下，為傳統(tǒng)媒體注入新鮮血液，使其完成了全新的突破和轉(zhuǎn)變。

主題詞：創(chuàng)新、突破

范文一：職業(yè)道德

但丁曾經(jīng)說過：”道德可以彌補(bǔ)智慧的不足，而智慧卻無法彌補(bǔ)道德的不足。”對于一位教師來說，最重要的是要具備基本的職業(yè)道德素養(yǎng)。我們?nèi)绻軌蜃鲆幻處?，也必須遵守教師的職業(yè)道德，因為這是對真理的永恒追求，對責(zé)任的永不言棄。

關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心要求。教師的關(guān)愛在學(xué)生的性格和人格發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。一個缺乏師愛的班集體是不和諧、不快樂的，學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)、成長，勢必形成不健全的性格和個性品質(zhì)。教師的愛不僅可以營造一種民主、和諧、寬松的課堂氛圍，還有利于學(xué)生觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，作為一名教師首先要熱愛自己的學(xué)生。

孔子說過：”其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”孔子把”以身作則”當(dāng)做無聲之教。凡是教師要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己先堅決不做。教師是學(xué)生的表率，教師在學(xué)生的心目中，是知識的化身，是做人的榜樣。教育家和文學(xué)家葉圣陶說過一句引人深思的話，他說：教師的全部工作就是為人師表。在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在知識的廣度和深度上多下工夫，不光要使學(xué)生會，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。在儀表上，應(yīng)當(dāng)服飾樸素、整潔、大方。在待人接物上，應(yīng)當(dāng)熱情誠懇，嚴(yán)于律己，寬以待人。在工作態(tài)度和作風(fēng)上，應(yīng)當(dāng)勤勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，開拓創(chuàng)新。在品格和情操上，應(yīng)當(dāng)言行一致，表里一致，是非分明，公正守法，開朗堅毅。

作為一名的教師，僅僅具備上述素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育教學(xué)需要教師愛國守法、愛崗敬業(yè)、精通自己的專業(yè)知識，另外，還要具備廣博的文化知識和必備的教育科學(xué)知識。教師教書育人，需要自己有一桶水才可以給學(xué)生一滴水。教師不僅要教給學(xué)生認(rèn)知、情感、能力、價值觀等等，還要在教育教學(xué)過程中運用自己已有的知識和經(jīng)驗處理各種各樣的偶發(fā)事件。同時，也要具備終身學(xué)習(xí)的理念，以自身知識和能力的提高，來促進(jìn)學(xué)生向著社會需要的方向發(fā)展。 作為一名的教師，最重要的是要堅持以人為本的個性發(fā)展教育原則。依據(jù)加德納的多元智力理論，每個孩子的生理、心理發(fā)展是不一樣的，其智力特長也是不一樣的。作為教育者，應(yīng)依據(jù)每個孩子的個性差異，實施不同的教育，做到因材施教、循序漸進(jìn)、因勢利導(dǎo)。 職業(yè)道德是一名教師的靈魂，是教師必備的基本素養(yǎng)。

范文二：賞識教育

賞識，如同被烏云籠罩的天空中透出的一縷陽光;賞識，如同寂寞蕭條的冬天里的一聲鳥鳴;賞識，如同美妙動人的樂譜里的一個音符。賞識是一股強(qiáng)大的推動力，而這股推動力的發(fā)生，是因為教師簡單的幾個字、幾句話。賞識使學(xué)生在寒冬感受到春的溫暖。因此，教師要學(xué)會多說些贊美學(xué)生的話，賞識學(xué)生的閃光點。

一直以來，賞識教育在中國得不到重視。中國傳統(tǒng)的教育思想就是“棍棒底下出孝子”“不打不成器，”以至于現(xiàn)在很多教師仍然處于教育的誤區(qū)之中。打壓式的教育無形中就在孩子與教師之間筑起了一道墻，此時，無論是多么深沉的愛都變得脆弱又無力。愛不是任務(wù)式的訓(xùn)斥，不是嚴(yán)苛的要求，更不是粗魯?shù)拇蛄R。愛是對孩子說：你做得很好，你可以的，我相信你。多一些賞識的話語，讓孩子感受到教師愛的力量，讓孩子在溫暖和愛中自由呼吸，茁壯成長。

賞識，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)步的動力。同樣，賞識是教師心胸豁達(dá)表現(xiàn)，也是教師才智敏銳、氣度從容的凸現(xiàn)。不懂賞識、不愿賞識，教師對學(xué)生就多了一份挑剔，少了一份欣賞;多了一份苛求，少了一份呵護(hù)。于是乎便像醫(yī)生對患者一樣，執(zhí)著地“診斷”他人身上的不足、過失、缺點、毛病和錯誤，于是乎便有了教師對學(xué)生的冷眼、批評、諷刺以至呵護(hù)。最終結(jié)出的苦果便是信任的折損、親和力的喪失。教師要在細(xì)微之處見真諦，善于在平凡中找出不平凡。

賞識，要去挖掘?qū)W生身上鮮為人知的閃光點?！按旱饺峙?，秋來三分寒”“良言一句如春來，惡語一聲如冬至?！苯處煹谋頁P(yáng)如春天般溫暖，撫慰著學(xué)生的心靈。愛因斯坦就這樣說過，別人贊美他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點都不激動，他作為大科學(xué)家聽這類話聽膩了，但如果誰贊揚(yáng)他小提琴拉的棒，他一定會興高采烈。因此，贊揚(yáng)不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點上，而是去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點，效果反而更好。

在每個小孩的心里面，都住著一個好孩子和一個壞孩子。注重孩子的優(yōu)點和長處，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，他們會把最好一面的拿出來并發(fā)揮到極致。讓每位教師多一份賞識，少一份批判，細(xì)心地呵護(hù)自己的“花”，慢慢地看著他長大，陪著他沐浴陽光風(fēng)雨，在溫暖的贊賞話語中共同感受幸福。

范文三：堅定目標(biāo)

在我們?yōu)槌绺呃硐攵D苦奮斗的過程中會深刻體會到快樂的存在。雖然會有外在的偶然因素影響到命運，但我們的命運主要還是掌握在自己手中。一個成熟的教師能堅定自己的目標(biāo)、把握住自己的命運，在平凡的教師崗位上做出不平凡的貢獻(xiàn)。

當(dāng)我們有奮斗日標(biāo)時，在這個過程中能夠體味到快樂。一群年輕人到處尋找快樂，卻遇到許多煩惱、憂愁和痛苦。他們向蘇格拉底請教，快樂到底在哪里?蘇格拉底說：“你們還是先幫我造一條船吧!”這幫年輕人暫時把尋找快樂的事兒放到邊，找來造船的工具，用了七七四十九天，鋸倒了一棵又高又大的樹，挖空樹心，造出一條獨木船。獨木船下水了，他們把蘇格拉底請上船，一邊合力蕩槳，一邊齊聲唱起歌來。蘇格拉底問：“孩子們，你們快樂嗎?”他們齊聲回答：“快樂極了!”蘇格拉底道：“快樂就是這樣的，它往往在你為這一個目的忙的目不暇接及其他的時候突然來訪?！?/p>

但是在現(xiàn)實中，很多教師并不快樂。教師工作的狹窄空間，造成了教師無法及時更新自己的教育理念和傳統(tǒng)觀念、教師學(xué)生和家長都是獨生子女的“三獨”現(xiàn)象也使得教育工作無法從容開展、再加上社會的不認(rèn)同，都造成了教師群體的心理錯位。教師工作的狄窄空間，決定了教師的社會人際關(guān)系越來越窄，也決定了教師必然被社會邊緣化，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長龐大而復(fù)雜的社會關(guān)系面前，教師顯得孤單、無助、無奈。

其實，命運是掌握在自己手中的。教書育人，做人必須像人，不求驚天動地，但求問心無愧。在學(xué)生的眼里，我們是神圣的，是美麗與智慧的象征，是正義與道德的代表，是讓他們崇拜、信任、愛戴，并渴望接近和刻意模仿的人。教書更要育人，我們不會用金錢的尺子來丈量我們的價值，因為我們知道，我們不是棟梁，但我們的事業(yè)是棟梁;我們不會讓我們知識的清泉變?yōu)橐粸┧浪驗槲覀兏鼞?yīng)該知道，我們不是未來，但我們的事業(yè)是未來。當(dāng)我們用心去感受教育人生的脈搏時，我們感覺到不管是快樂還是憂傷，充實還是迷茫，都是我們生命中揮之不去的幸福。工作是美麗的，追求是幸福的，成長是快樂的，收獲是喜悅的。教書育人已經(jīng)不僅僅是我們賴以謀生的職業(yè)，更是一項偉大的事業(yè)，一項實現(xiàn)了自己個人價值和社會價值的事業(yè)!

作為一名小學(xué)老師，要努力做好日常工作。平時面對的無論是教學(xué)還是班務(wù)工作，很多時候都是零碎而繁瑣的，在日復(fù)一日的時間流逝里，很容易被這種零碎繁瑣磨去最初的熱情和耐心，滿足于完成學(xué)校布置的工作任務(wù)，而忽視了最初的目標(biāo)。我們要通過讀書，增加自己的知識含量，使自己更富有內(nèi)涵，進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，提升自己的理論和實踐水平，提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量和效益。要通過教師之間的對話，了解自身差距，從而激發(fā)自己向上發(fā)展的動力。要通過業(yè)務(wù)交流活動，使自己業(yè)務(wù)精良，勝任新課程教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的教師。通過反省與思考，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。

讓我們把命運掌握在自己手中吧，堅定人生目標(biāo)，成為一位優(yōu)秀的教師。讓我們以實際行動來愛崗敬業(yè)，奉獻(xiàn)自己的職業(yè)操守。讓我們點燃工作的激情，懷著一顆感恩的心，時刻以敬業(yè)的工作態(tài)度，投身于教育事業(yè)吧！

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