非專業(yè)教師資格證報(bào)名條件有哪些
來源:牛賬網(wǎng) 作者:牛小編 閱讀人數(shù):11323 時(shí)間:2023-03-02
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非師范專業(yè)的人員要想報(bào)考教師資格證需要滿足基本的學(xué)歷條件,需取得相應(yīng)的普通話證書。教師資格證考試一年兩次,筆試成績(jī)保留2年。
非師范專業(yè)教師資格證報(bào)考條件(一)學(xué)歷要求
(1)申請(qǐng)參加幼兒園教師資格考試,師范類畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷,非師范類畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備大專畢業(yè)及其以上學(xué)歷;
(2)申請(qǐng)參加小學(xué)教師資格考試,師范類畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷,非師范類畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備大專畢業(yè)及其以上學(xué)歷;
(3)申請(qǐng)參加初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)及中等職業(yè)學(xué)校教師資格考試,應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷;
(4)申請(qǐng)參加中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試,應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)或以上學(xué)歷并應(yīng)具備助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)。
(二)普通話要求
報(bào)考教師資格證普通話等級(jí)要求(部分地區(qū)要求普通話達(dá)到二級(jí)乙等即可,具體以當(dāng)?shù)毓鏋闇?zhǔn)),一般來說:
(1)報(bào)考中小學(xué)教師資格證,普通話要求二級(jí)乙等及以上,其中報(bào)考語文學(xué)科教師資格證的需要二級(jí)甲等及以上。
(2)報(bào)考幼兒教師資格證的,普通話要求二級(jí)甲等及以上(部分省份二級(jí)乙也是可以的,看具體的要求)。
(三)其他要求
被撤銷教師資格的,5年內(nèi)不得報(bào)名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利,或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的,不得報(bào)名參加考試;曾參加教師資格考試有行為的,按照《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
教師資格證筆試的考試內(nèi)容(一)幼兒園:綜合素質(zhì)、保教知識(shí)與能力。
(二)小學(xué):綜合素質(zhì)、教育教學(xué)知識(shí)與能力。
(三)初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中職:綜合素質(zhì)、教育知識(shí)與能力、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力。
“綜合素質(zhì)”主要考查教育理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)以及閱讀理解、語言表達(dá)、邏輯推理、信息處理等基本能力等。
“保教知識(shí)與能力”主要考查學(xué)前階段的教育原理、學(xué)前兒童發(fā)展、生活指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)的指導(dǎo)、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施、評(píng)價(jià)等。
“教育教學(xué)知識(shí)與能力”主要考查小學(xué)階段的教育原理、學(xué)生指導(dǎo)、班級(jí)管理、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等。
“教育知識(shí)與能力”主要考查中學(xué)階段的教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)德育、中學(xué)課程、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)生心理輔導(dǎo)、中學(xué)班級(jí)管理與教師心理等。
“學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力”主要考查中學(xué)階段相應(yīng)學(xué)科的運(yùn)用、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的能力??荚嚧缶V根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)制定,基本包含學(xué)科知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
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