陽光暖暖地鋪下來，心情忽而放晴，享受著陽光的時(shí)候，我卻不愛說話了，只在心中默默祈禱，愿仁慈的主，賜我們一個(gè)快樂的生活。所以就跟老師來一起看看吧。

教師招聘結(jié)構(gòu)化面試答辯環(huán)節(jié)中涉及的題型共七種，分別為自我認(rèn)知類、溝通協(xié)調(diào)類、應(yīng)急應(yīng)變類、計(jì)劃組織類、綜合分析類、教育理論知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)。教師招聘的結(jié)構(gòu)化面試一般需要考生在15分鐘內(nèi)回答考官的三道問題，所以一定要注意時(shí)間。

教資面試教育知識(shí)類真題

作為一名教師，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“四個(gè)自信”的理解。

答案：

1、總述。

“四個(gè)自信”即道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，“四個(gè)自信”是中國人民精神狀態(tài)的真實(shí)展現(xiàn)，其為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)注入了精神動(dòng)力。作為一名教師，要深刻領(lǐng)悟“四個(gè)自信”，并在教育工作中踐行“四個(gè)自信”理論。

2、分述。

（1）堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信，就是要深刻認(rèn)識(shí)中國特色主義道路是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必由之路，是創(chuàng)造人民美好生活的必由之路。

（2）堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義理論自信，就是要深刻認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義理論體系是指導(dǎo)黨和人民沿著中國特色社會(huì)主義道路實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確理論。

（3）堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義制度自信，就是要深刻認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義制度是當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的根本制度保障，集中體現(xiàn)了中國特色社會(huì)主義的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

（4）堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義文化自信，就是要深刻認(rèn)識(shí)在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，是激勵(lì)全黨全國各族人民奮勇前進(jìn)的強(qiáng)大精神力量。

3.總結(jié)。

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義道路、理論、制度和文化的內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)“四個(gè)自信”的積極意義。

（2）融入教育工作。在課堂上講清楚中國特色社會(huì)主義道路、理論體系、制度、文化為何值得自信，把堅(jiān)定“四個(gè)自信”融入教學(xué)育人全過程，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)注入強(qiáng)大精神動(dòng)力。

教資面試非教育知識(shí)類真題

考完試后一個(gè)學(xué)生讓你不要把成績告訴家長，作為教師，你會(huì)怎么辦?

答案：

1、觀點(diǎn)。

學(xué)生因?yàn)榕率艿郊议L的訓(xùn)斥或者責(zé)罰而不讓我把成績告訴其家長，作為教師，我一方面會(huì)幫助他分析成績不理想的原因，幫助他改正;另一方面會(huì)跟其父母溝通，讓他們以正面的態(tài)度來看待學(xué)生的成績。

2、實(shí)踐。

（1）與學(xué)生溝通，尋找原因，消除困惑。①告訴學(xué)生對(duì)于自己的成績不滿意沒有關(guān)系，但面對(duì)結(jié)果我們不應(yīng)該回避，而是要分析成績不理想背后的原因，改正學(xué)習(xí)方法，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)；②詢問其是不是因?yàn)榕录议L處罰才有這樣的要求，如果是的話，請(qǐng)他放心，我會(huì)和家長好好溝通；③告訴他老師相信他在下次考試中一定會(huì)取得滿意的成績，給予他信心。

（2）與家長溝通，讓他們以正確的態(tài)度來看待學(xué)生和學(xué)生的成績。①跟家長取得聯(lián)系，先聽家長說說他們對(duì)孩子的要求，判斷家長是否要求過于嚴(yán)格；②向家長說明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如實(shí)把考試成績告知家長；③讓家長意識(shí)到不能以一次或者兩次的成績來給孩子定位，而是應(yīng)當(dāng)和老師一起幫助孩子分析考試失利的原因并且鼓勵(lì)他改正，這樣才能最終解決問題。

（3）以此為契機(jī)，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生以正確的態(tài)度來面對(duì)成績。在班會(huì)或課間與班級(jí)其他學(xué)生交流對(duì)考試的認(rèn)識(shí)，讓他們正確認(rèn)識(shí)考試的意義。

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