業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。中小學教師資格考試熱度持續(xù)走高已經(jīng)不是新鮮事了。通過實施中小學教師資格考試，考查申請人是否具備教師職業(yè)道德、基本素養(yǎng)、教育教學能力和教師專業(yè)發(fā)展?jié)撡|，下面就和老師一起來詳細了解一下有關第六節(jié)學習策略問題的解答吧。

　　國家教師資格考試必刷2000題·教育知識與能力(中學)答案已發(fā)布，本文所發(fā)布的章節(jié)答案為第六節(jié)：學習策略(刷題四)。

　　第六節(jié) 學 習 策 略

　　刷真題

　　一、單項選擇題

　　1.【精析】A復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的策略。包括利用無意識記和有意識記;排除抑制干擾;整體記憶與分段記憶;多種感官參與;畫線、圈點批注等。根據(jù)題干中“以畫線的方式”可知，是復述策略。

　　2.【精析】B精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。賦予枯燥無味的知識特定的意義，體現(xiàn)了精細加工策略。

　　3.【精析】B題干所述的學習策略屬于精細加工策略中的諧音聯(lián)想法。

　　4.【精析】D精加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略，包括記憶術、做筆記、提問、生成性學習、利用背景知識，聯(lián)系實際等。題干中學生把上課內(nèi)容用自己的語言寫在課本上促進對知識的理解，是做筆記，屬于精加工策略。

　　5.【精析】D組織策略的具體方法有：列提綱、利用圖形、利用表格。題干中“畫示意圖”屬于利用圖形，故屬于組織策略。

　　6.【精析】D元認知策略是指學生對自己認知過程的有效監(jiān)控及控制的策略。故“對自己的學習活動進行檢查與監(jiān)控”屬于元認知策略。

　　二、簡答題

　　1.【參考答案】(1)認知策略：復述策略、精細加工策略、組織策略。

　　(2)元認知策略：計劃策略、監(jiān)控策略、調節(jié)策略。

　　(3)資源管理策略：學習時間管理策略、學習環(huán)境管理策略、學習努力和心境管理策略、資源利用策略。

　　2.【參考答案】(1)計劃策略。(2)監(jiān)控策略。(3)調節(jié)策略。

　　刷模擬

　　一、單項選擇題

　　1.【精析】B題干中教師“多次考勤點名”，即是將信息多次在大腦中重現(xiàn)，故屬于復述策略。

　　2.【精析】B在進行復述時,利用多種感官同時參與,例如邊聽邊看、邊讀邊寫,能夠有效地增強記憶。因此，題干中運用的學習策略為復述策略。

　　3.【精析】B復習形式多樣化是復述策略的一種。

　　4.【精析】A復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。通過題干中“不斷地重復”可知，同學們運用的是復述策略。

　　5.【精析】C精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。題干中將“桌子—巧克力”聯(lián)想為“桌子上放著巧克力”來記憶，使用了視覺想象法，屬于精細加工策略中記憶術的運用。

　　6.【精析】A記憶術是一種有用的精加工技術，它能在新材料和視覺想象或語義知識之間建立聯(lián)系。比較流行的記憶術有位置記憶法、縮略詞法、諧音法、視覺聯(lián)想、語義聯(lián)想等。題干所述運用的是記憶術中的縮略詞法。

　　7.【精析】B教師用編歌訣等方法方便學生記憶，用了學習策略中的“記憶術”，記憶術屬于精細加工策略。

　　8.【精析】D縮簡是將識記材料的每條內(nèi)容簡化成一個關鍵性的字，然后變成自己所熟悉的事物，從而將材料與過去經(jīng)驗聯(lián)系起來。有時，可以將材料編成歌訣，歌訣韻律和諧，抑揚頓挫，非常有助于記憶。將二十四節(jié)氣中的關鍵字串聯(lián)成詩句，韻律和諧，屬于精細加工策略中的“縮簡和編歌訣”記憶術的運用。

　　9.【精析】A題干所述是諧音聯(lián)想法在學習中的運用。

　　10.【精析】C限定詞法也叫諧音聯(lián)想法，題干中就是運用諧音聯(lián)想法來記憶圓周率的。

　　11.【精析】D形象聯(lián)想法是通過人為聯(lián)想，使無意義的、難記的材料和頭腦中的鮮明奇特的形象相結合，從而提高記憶效果。將意大利地圖的形狀想象成“皮靴”的形狀，這屬于精細加工策略中的形象聯(lián)想法。

　　12.【精析】D做筆記是使用較為普遍的精細加工策略。

　　13.【精析】D根據(jù)題干中結合“時代背景”學習知識，可知是利用背景知識。

　　14.【精析】A 生成性學習就是要訓練學生對他所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強其深層理解。

　　15.【精析】A組織策略是指將所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系加以整合，形成新的知識結構。

　　16.【精析】C組織策略主要包括列提綱、利用圖形、利用表格，根據(jù)題干中的“列結構提綱、畫網(wǎng)絡圖”可知是組織策略。

　　17.【精析】D題干描述的是列提綱，屬于組織策略。

　　18.【精析】A組織策略主要有兩種：歸類和綱要。題干所述為組織策略中的歸類。

　　19.【精析】C組織策略主要包括列提綱、利用圖形、利用表格，勾畫出知識點之間聯(lián)系的邏輯關系圖屬于組織策略中的利用圖形。

　　20.【精析】A組織策略是為了整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的知識結構。組織策略主要有兩種：歸類和綱要。具體方法有：列提綱、利用圖形、利用表格。題干中“利用繪制表格圖形的方法”屬于利用表格，故屬于組織策略。

　　21.【精析】C元認知策略是指學生對自己整個學習過程的有效監(jiān)視及控制的策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略。題干所述為元認知策略。

　　22.【精析】B題干所述屬于元認知策略中的計劃策略。所謂計劃策略是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、設置思考題及分析如何完成學習任務等。

　　23.【精析】B計劃策略是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。

　　24.【精析】B學習過程中用來進行信息加工的學習策略被稱為學習的認知策略;用來調節(jié)控制學習過程，保障信息加工過程有效進行的學習策略被稱為學習的監(jiān)控策略。

　　25.【精析】C元認知是對認知的認知，具體地說，是關于個人自己認知過程的知識和調節(jié)這些過程的能力。元認知策略是指學生對自己整個學習過程的有效監(jiān)視及控制的策略。學生解答完幾何問題后，能夠對自己的思維解決過程進行反思和總結，即對自己認知過程的認知，屬于元認知策略的范疇。

　　26.【精析】B元認知策略是指學生對自己整個學習過程的有效監(jiān)視及控制的策略。它包括計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略。其中，調節(jié)策略是根據(jù)對認知活動結果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應的補救措施，根據(jù)對認知策略的效果的檢查，及時修正、調整認知策略。調節(jié)策略包括調整閱讀速度、重新閱讀、復查、使用應試策略等。題干所述運用的即是元認知策略中的調節(jié)策略。

　　27.【精析】D資源管理策略包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和資源利用策略。根據(jù)題干中的“利用點滴時間”可知，屬于資源管理策略中的時間管理策略。

　　28.【精析】D“林林總是把給媽媽打電話、看教育新聞等活動安排在食堂排隊打飯、吃飯的時候”體現(xiàn)林林會利用零碎時間處理學習之外的事，故屬于資源管理策略中的時間管理策略。

　　29.【精析】C努力管理策略主要是指掌握一些方法來排除學習干擾,使自己的精力有效地集中在學習任務上。

　　30.【精析】C資源管理策略包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和資源利用策略。其中，資源利用策略一方面是對學習工具的利用，即善于利用參考資料、工具書、圖書館、廣播電視以及電腦與網(wǎng)絡等;另一方面是對社會性人力資源的利用，即善于利用老師的幫助及通過同學間的討論來加深對內(nèi)容的理解。題干所述體現(xiàn)了小樂善于使用資源利用策略。

　　二、辨析題

　　1.【參考答案】這種說法是正確的。研究認為，學習策略知識不是孤立的，不能脫離專門知識。專門領域的基礎知識是有效利用策略的前提條件，脫離知識內(nèi)容的單純訓練容易導致形式化傾向，難以保證學生提高學習策略水平。

　　2.【參考答案】這種說法是錯誤的。學習策略是一種程序性知識，由規(guī)則系統(tǒng)或技能構成，是學習技巧或學習技能的組合。學習策略本身也是一種知識范疇，它既是促進學生學習的條件，又是學校教育的重要目標，應當將學習策略的培養(yǎng)納入學生的學習內(nèi)容之中。

　　3.【參考答案】這種說法是錯誤的。認知策略有很多種，每一種策略都有其適用的特定條件。在學習的不同階段、對不同的學習內(nèi)容及其不同類型的學習者,各種認知策略的適用性不盡相同。因此題干表述錯誤。

　　4.【參考答案】這種說法是錯誤的。學生是學習的主體，學習策略的掌握和運用很大程度上取決于學習者本身。因此，對于不同的學生而言，同一學習策略對學習效率的提升效果可能存在差異。

　　5.【參考答案】這種說法是錯誤的。記憶術是一種有用的精加工技術，它能在新材料和視覺想象或語義知識之間建立聯(lián)系。但精細加工策略除了記憶術以外，還有很多形式，比如做筆記、提問、生成性學習等。題干將精加工策略與記憶術等同，顯然是錯誤的。

　　三、簡答題

　　1.【參考答案】(1)記憶術。(2)做筆記。(3)提問。(4)生成性學習。(5)利用背景知識，聯(lián)系實際。

　　2.【參考答案】(1)統(tǒng)籌安排學習時間。根據(jù)自己的總體目標，對時間做出總體安排，并通過階段性的時間表來落實。

　　(2)高效利用最佳時間。首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學習活動。其次，要根據(jù)一周內(nèi)學習效率的變化安排學習活動。再次，要根據(jù)一天內(nèi)學習效率的變化來安排學習活動。此外，要根據(jù)自己的工作曲線安排學習活動。

　　(3)靈活利用零碎時間。首先，可以利用零碎時間處理學習上的雜事。其次，讀短篇或看報紙雜志，拓寬自己的知識面，或者背誦詩詞和外文單詞。此外，可以進行討論和通訊，與他人進行交流，在輕松的氣氛里與人交流，有助于創(chuàng)造性思維的啟發(fā)。

　　查看本書完整答案，請點擊下方鏈接：

　　國家教師資格考試必刷2000題·教育知識與能力(中學)

關于小伙伴們提問的問題老師已經(jīng)解答完畢，希望老師的解答能夠幫助到大家，也希望所有學員在牛賬網(wǎng)學有所成，關注牛賬網(wǎng)即可了解更多有關教資考試內(nèi)容。

牛賬網(wǎng)2022年教師資格證新課上線，全新升級的新課從多年成功輔導的經(jīng)驗中，以學員實際需求為出發(fā)點，結合教資考試命題規(guī)律、重點、難點，融入先進的教學理念，針對不同學員開設2022年幼兒園全程班、小學全程班、初中全程班、高中全程班及面試等課程等，為不同學員量身打造，帶你高效備考2022年教師資格證考試。