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　　國家教師資格考試必刷2000題·教育知識與能力(中學)答案已發(fā)布，本文所發(fā)布的章節(jié)答案為第四節(jié)：教育目的(刷題一)。

　　第四節(jié) 教 育 目 的

　　刷真題

　　一、單項選擇題

　　1.【精析】C決定教育目的的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵的是社會的生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟制度的性質(zhì)。

　　2.【精析】B我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說。

　　3.【精析】A馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

　　4.【精析】B社會本位論認為教育的目的是為社會培養(yǎng)合格的成員和公民，使受教育者社會化，社會價值高于個人價值。凱興斯泰納是社會本位論的代表人物之一。

　　5.【精析】B個人本位論主張從個人本能的需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進人的價值，促進個人自我實現(xiàn)。盧梭是個人本位論的代表人物。

　　6.【精析】A盧梭作為個人本位論的代表人物，認為教育的立足點是個人的發(fā)展需要。

　　7.【精析】A由“使人增長智慧，發(fā)展才能”等可知，體現(xiàn)的是個人本位論的觀點。

　　8.【精析】A在教育目的價值取向上，存在的兩種典型對立的理論：個人本位論與社會本位論。個人本位論注重個人價值，使人的本性得到最完善的發(fā)展，社會本位論注重社會價值，培養(yǎng)合格公民和社會成員。

　　9.【精析】C斯賓塞第一次明確地提出“教育準備生活說”，認為教育為完滿的生活做好準備。

　　10.【精析】B由2015年修訂的《中華人民共和國教育法》可知，我國教育的性質(zhì)和方向是，教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)。

　　11.【精析】C與群眾體育、競技體育相比，學校體育的突出特點是教育性和基礎(chǔ)性。

　　12.【精析】A體育課是學校體育的基本組織形式。

　　二、辨析題

　　1.【參考答案】這種說法是錯誤的。教育目的制定的依據(jù)不僅僅包括人的發(fā)展需求，還包括特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景、人的身心發(fā)展特點和需要、人們的教育理想等。

　　2.【參考答案】這種說法是錯誤的。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標準要求。培養(yǎng)目標是根據(jù)各級各類學校的任務(wù)確定的對所培養(yǎng)人的特殊要求。教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關(guān)系。培養(yǎng)目標是教育目的在各級各類教育機構(gòu)的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制訂的各級各類教育的培養(yǎng)要求。

　　3.【參考答案】這種說法是錯誤的。全面發(fā)展不能理解為要求學生“樣樣都好”的平均發(fā)展，也不能理解為人人都要發(fā)展成為一樣的人。全面發(fā)展的教育同“因材施教”“發(fā)揮學生的個性特長”并不是對立的、矛盾的。人的發(fā)展應(yīng)是全面、和諧、具有鮮明個性的。在實際生活中，青少年德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展往往是不平衡的，有時需要針對某個帶有傾向性的問題強調(diào)某一方面。學校教育也常會因某一時期任務(wù)的不同，在某一方面有所側(cè)重。

　　三、簡答題

　　1.【參考答案】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！边@是我國當前的教育方針。

　　2.【參考答案】(1)培養(yǎng)學生正確的審美觀與感受美、鑒賞美的知識和能力。(2)培養(yǎng)學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。(3)培養(yǎng)學生的心靈美、行為美。

　　3.【參考答案】(1)美育能夠促進學生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認識。(2)美育能夠促進學生科學世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成。(3)美育能夠促進體育，具有健身怡情的作用。(4)美育能促進勞動教育，使學生體驗到勞動創(chuàng)造美的喜悅。

　　刷模擬

　　一、單項選擇題

　　1.【精析】B教育目的指教育要達到的預期結(jié)果，是根據(jù)一定社會發(fā)展和受教育者自身發(fā)展的需要及規(guī)律，對受教育者提出的總的要求，規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標準，同時也反映了教育在人的努力方向和社會傾向性等方面的要求。故題干所述為教育目的。

　　2.【精析】D教育目的指教育要達到的預期結(jié)果，是根據(jù)一定社會發(fā)展和受教育者自身發(fā)展的需要及規(guī)律，對受教育者提出的總的要求，規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標準，同時也反映了教育在人的努力方向和社會傾向性等方面的要求。教育目的包含“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”的問題。

　　3.【精析】C教育目的要回答的一個根本問題是“教育培養(yǎng)什么樣的人”。

　　4.【精析】C教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育活動都有指導意義，也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法和評價教育效果的根本依據(jù)。

　　5.【精析】D教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導整個教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動綱領(lǐng)。

　　6.【精析】C教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括。其中，教育目的是教育方針中核心和基本的內(nèi)容。

　　7.【精析】A題干所述體現(xiàn)了教育方針對教育質(zhì)量的規(guī)定性。

　　8.【精析】A教育目的反映了一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點和落腳點，也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的主要依據(jù)。

　　9.【精析】C教育目的貫穿于教育活動的全過程，對一切教育活動都有指導意義，是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法和評價教育效果的根本依據(jù)。

　　10.【精析】B教育目的的導向(定向)功能指教育目的為教育對象指明了發(fā)展方向，預定了發(fā)展結(jié)果，也為教育者指明了工作方向和奮斗目標。題干所述體現(xiàn)的即是教育的導向(定向)功能。

　　11.【精析】B教育目的的導向功能指教育目的不僅為受教育者指明方向，預定發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明工作方向和奮斗目標。題干中的“規(guī)定了教育活動的最大方向”體現(xiàn)的就是教育目的的導向功能。

　　12.【精析】B教育目的本身包含對受教育者成長的期望和要求，因此對受教育者的發(fā)展具有很大的激勵作用。題干所述體現(xiàn)的即是教育目的的激勵功能。

　　13.【精析】B教育目的的調(diào)控功能是對教育活動進行調(diào)節(jié)、控制的重要手段，使學校、家庭、社會圍繞教育目的發(fā)揮積極作用，共筑教育合力。

　　14.【精析】B教育目的的選擇功能集中體現(xiàn)在教育活動與教育內(nèi)容的選擇上。題干中，我國古代培養(yǎng)“君子”的目的就決定了“四書”“五經(jīng)”作為基本教育內(nèi)容，即體現(xiàn)了教育目的的選擇功能。

　　15.【精析】D素質(zhì)教育是實現(xiàn)我國現(xiàn)階段教育目的的具體體現(xiàn)，素質(zhì)教育將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點。故現(xiàn)階段我國教育目的的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　16.【精析】B根據(jù)各級各類學校的任務(wù)確定的對所培養(yǎng)人的特殊要求，稱為培養(yǎng)目標。

　　17.【精析】A培養(yǎng)目標是教育目的在各級各類教育機構(gòu)的具體化;教育目的與培養(yǎng)目標之間的關(guān)系是普遍與特殊的關(guān)系，教育目的是培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)和依據(jù)。

　　18.【精析】C教師的教學目標是教育者在教育教學的過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生變化的結(jié)果。

　　19.【精析】A教育的個人本位論的觀點是：教育在于使人的本性得到最完善的發(fā)展;教育目的應(yīng)根據(jù)個人的發(fā)展需要而制訂;個人的價值高于社會的價值。A項為個人本位論的觀點。B、D兩項為社會本位論的觀點。C項表述錯誤。

　　20.【精析】A個人本位論的代表人物有盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、孟子、馬利坦、赫欽斯、奈勒、馬斯洛等。涂爾干和凱興斯泰納為社會本位論的代表人物。

　　21.【精析】D斯普蘭格是文化本位論的代表人物。

　　22.【精析】A社會本位論認為教育的根本價值是滿足社會需要?！岸Y”就是外在的社會要求，以“禮義”教化，即根據(jù)外在的社會要求來進行教育，題干所述即屬于社會本位論。

　　23.【精析】DA項體現(xiàn)的是教育無目的論，B項體現(xiàn)的是個人本位論，C項體現(xiàn)的是夸美紐斯的神學本位論，主張以培養(yǎng)青年對于上帝的虔誠信仰作為教育的最高目標。

　　24.【精析】C題干所述的是社會本位論的代表人物凱興斯泰納的觀點。他在教育思想上提出公民教育和勞動學校的主張。

　　25.【精析】D我國的教育目的較好地體現(xiàn)了個人本位和社會本位的歷史的、具體的統(tǒng)一。首先，我們培養(yǎng)的人是德智體美勞全面發(fā)展的人，體現(xiàn)了對個人價值的尊重;其次，我們培養(yǎng)的人又是社會主義的建設(shè)者和接班人，體現(xiàn)了社會對人的要求。

　　26.【精析】C社會本位論重視教育的社會價值，強調(diào)教育目的從社會出發(fā)，滿足社會的需要，具有一定的合理性;個人本位論重視教育的個人價值，強調(diào)教育目的從個人出發(fā)，滿足個人的需要，也具有一定的合理性，但是社會本位論和個人本位論都割裂了人與社會的關(guān)系。

　　27.【精析】B1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中提出，教育要為我國經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)各級各類合格人才，這些人才都應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的獻身精神，都應(yīng)該不斷追求新知，具有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的科學精神。簡稱為“四有兩愛兩精神”。

　　28.【精析】C新中國成立以來，黨和國家制定的各種文件中有關(guān)教育方針及其規(guī)定的教育目的，提法雖然不盡相同，但基本內(nèi)涵或基本精神是一致的，包含一個總的精神，就是培養(yǎng)學生成為未來國家、社會發(fā)展的主人。即強調(diào)學生的全面發(fā)展。其基本點主要表現(xiàn)在：①堅持社會主義方向性。②堅持全面發(fā)展。③培養(yǎng)獨立個性。④教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。⑤注重提高全民族素質(zhì)。

　　29.【精析】A堅持社會主義方向是我國教育目的的根本性質(zhì)和特點。

　　30.【精析】B素質(zhì)教育提倡人的全面發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說在中國教育界的具體實踐。

　　31.【精析】A素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育最大的區(qū)別在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　32.【精析】A與素質(zhì)教育相對應(yīng)的應(yīng)試教育，把分數(shù)作為選拔人才的手段，用成績作為評價學生的標準，所以重視少數(shù)尖子生。

　　33.【精析】A當前我國教育的主導思想是素質(zhì)教育。

　　34.【精析】B傳統(tǒng)的學校教育以學科為本，重認知輕情感，重教書輕育人?，F(xiàn)代教育強調(diào)以人為本，“一切為了每一位學生的發(fā)展”。

　　35.【精析】D素質(zhì)教育提倡“以人為本”，促進學生全面發(fā)展，所以教育應(yīng)該使學生主動、生動、愉快地發(fā)展。A、B、C三項均是對素質(zhì)教育的誤解。

　　36.【精析】B素質(zhì)教育的內(nèi)涵體現(xiàn)為：①是面向全體學生的教育。②是促進學生全面發(fā)展的教育。③是促進學生個性發(fā)展的教育。④是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。因此，B項說法錯誤。

　　37.【精析】B課堂教學是實施素質(zhì)教育的基本途徑。

　　38.【精析】C全面發(fā)展教育要求學生在德、智、體、美、勞等方面都得到一定的發(fā)展。實際生活中，青少年德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展往往是不平衡的。因此，全面發(fā)展教育不能理解為要求學生“樣樣都好”的平均發(fā)展，也不能理解為人人都要發(fā)展成為一樣的人。

　　39.【精析】A德育對其他各育起著保證方向和保持動力的作用，它體現(xiàn)了社會主義教育的方向。

　　40.【精析】A德育的性質(zhì)及其在人的發(fā)展中的作用，從根本上決定了學校教育的性質(zhì)。德育對其他各育起著保證方向和保持動力的作用，它體現(xiàn)了社會主義的教育方向。

　　41.【精析】A智育為其他各育的實施提供了認識基礎(chǔ)。

　　42.【精析】A智育是授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關(guān)的非認知因素的教育。其根本任務(wù)是發(fā)展學生智力。

　　43.【精析】C體育是授予學生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體質(zhì)，培養(yǎng)他們參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育。

　　44.【精析】D增強學生體質(zhì)是學校體育的根本任務(wù)。

　　45.【精析】A審美感知是美育過程的起點，感性直觀是人的審美活動和兒童審美心理的重要特點。

　　46.【精析】D“興于詩，立于禮，成于樂”的意思是以詩歌來激發(fā)個體向善求仁的自覺，以禮實現(xiàn)人的自立，最后在音樂的教育熏陶下實現(xiàn)最高人格的養(yǎng)成。這是孔子倡導的美學教育思想，其核心理念是培育健全的人格。它是我國古代美育理論的典范，并融入民族美育傳統(tǒng)，世代延傳。

　　47.【精析】D美育的主要任務(wù)包括：①培養(yǎng)學生正確的審美觀點，使他們具有感受美、理解美和鑒賞美的知識與技能。②培養(yǎng)學生藝術(shù)活動的技能，發(fā)展他們體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。③培養(yǎng)學生心靈美和行為美，使他們在生活中體現(xiàn)內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。D項為智育的基本任務(wù)。

　　48.【精析】D勞動技術(shù)教育是引導學生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育。普通中小學勞動技術(shù)教育方面的要求是：①通過科學技術(shù)知識的教學和勞動實踐，使學生了解物質(zhì)生產(chǎn)的基本技術(shù)知識，掌握一定的職業(yè)技術(shù)知識和技能，培養(yǎng)學生的動手能力，養(yǎng)成良好的勞動態(tài)度、勞動習慣和艱苦奮斗的精神。②結(jié)合勞動技術(shù)教育，授予學生一定的商品經(jīng)濟知識。

　　二、辨析題

　　1.【參考答案】這種說法是錯誤的。(1)教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括。它是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導整個教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動綱領(lǐng)。其中，教育目的是教育方針中核心和基本的內(nèi)容。(2)教育目的與教育方針既相互聯(lián)系又相互區(qū)別：①聯(lián)系：二者具有內(nèi)在一致性，都含有“為誰培養(yǎng)人”的規(guī)定性，都是一定社會各級各類教育在其性質(zhì)和方向上不得違背的根本指導原則。②區(qū)別：教育方針除了包含“為誰培養(yǎng)人”與“培養(yǎng)什么樣的人”之外，還含有“怎樣培養(yǎng)人”的問題和教育事業(yè)發(fā)展的基本原則。教育目的在對人培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格方面的要求較為明確，而教育方針則在“辦什么樣的教育”“怎樣辦教育”方面顯得更為突出。

　　2.【參考答案】這種說法是錯誤的。德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。德育對其他各育起著保證方向和保持動力的作用，它體現(xiàn)了社會主義教育的方向，是“五育”的靈魂;智育則為其他各育的實施提供了認識基礎(chǔ);體育則是實施各育的物質(zhì)保證;美育和勞動技術(shù)教育是德育、智育、體育的具體運用和實施。

　　三、簡答題

　　1.【參考答案】馬克思闡述了關(guān)于人的全面發(fā)展學說，這一學說是我國確立教育目的的理論依據(jù)和基礎(chǔ)。它的內(nèi)容主要有以下幾點：(1)人的全面發(fā)展。(2)舊式分工造成了人的片面發(fā)展。舊的社會生產(chǎn)分工和不合理的生產(chǎn)關(guān)系是人的片面發(fā)展的原因。(3)機器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)和可能。(4)社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件。(5)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

　　2.【參考答案】(1)堅持社會主義方向性。(2)堅持全面發(fā)展。(3)培養(yǎng)獨立個性。(4)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。(5)注重提高全民族素質(zhì)。

　　3.【參考答案】(1)改變教育觀念。(2)轉(zhuǎn)變學生觀。(3)加大教育改革的力度。(4)建立素質(zhì)教育的保障機制。(5)建立素質(zhì)教育的運行機制。(6)營造良好的校園文化氛圍。

　　4.【參考答案】(1)培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。(2)培養(yǎng)學生正確的政治方向。(3)培養(yǎng)學生正確的價值觀。(4)培養(yǎng)學生良好、健康的心理品質(zhì)。(5)培養(yǎng)學生良好的思想品德能力。

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