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　　國家教師資格考試必刷2000題·教育知識與能力(中學(xué))答案已發(fā)布，本文所發(fā)布的章節(jié)答案為第五節(jié)：教育研究的基本方法(刷題一)。

　　第五節(jié) 教育研究的基本方法

　　刷真題

　　單項(xiàng)選擇題

　　1.【精析】D個(gè)案調(diào)查屬于調(diào)查法的一種，是指采用各種方法，搜集有效、完整的資料，對單一對象進(jìn)行深入細(xì)致研究的一種調(diào)查方法。題干所述的即是個(gè)案調(diào)查。

　　2.【精析】C歷史法是研究者通過搜集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實(shí)，加以系統(tǒng)、客觀地分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。

　　刷模擬

　　單項(xiàng)選擇題

　　1.【精析】B教育研究方法是按照某種途徑，有組織、有計(jì)劃、系統(tǒng)地進(jìn)行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式，是以教育問題為對象，以科學(xué)方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得教育科學(xué)規(guī)律性知識為目標(biāo)的一整套的系統(tǒng)研究過程。簡言之，教育研究方法就是人們在進(jìn)行教育研究中所采取的步驟、手段和方法的總稱。

　　2.【精析】B觀察法是研究者按照一定的目的和計(jì)劃，在自然條件下對研究對象進(jìn)行系統(tǒng)地、連續(xù)地觀察，并做出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，以便全面準(zhǔn)確地掌握所要研究的情況的一種研究方法。題干中，張校長深入課堂，記錄上課老師的情況，收集信息，運(yùn)用的即是觀察法。

　　3.【精析】D觀察法是研究者按照一定的目的和計(jì)劃，在自然條件下對研究對象進(jìn)行系統(tǒng)地、連續(xù)地觀察，并做出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況的一種研究方法。題干中的教師所使用的研究方法即是觀察法。

　　4.【精析】A觀察研究的類型按照觀察的情境條件分為自然情境觀察和實(shí)驗(yàn)室觀察;根據(jù)觀察的方式分為直接觀察和間接觀察;按照觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動分為參與式觀察和非參與式觀察;按觀察的實(shí)施程序和方法分為結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察。

　　5.【精析】A調(diào)查法是研究者采用問卷、訪談、測量等方式對現(xiàn)狀進(jìn)行了解，對事實(shí)進(jìn)行考察，對材料進(jìn)行收集，從而探討教育問題、教育現(xiàn)象之間聯(lián)系的研究方法。常用的調(diào)查方法有問卷法、訪談法和調(diào)查表法。

　　6.【精析】D調(diào)查法能夠在短時(shí)間內(nèi)同時(shí)調(diào)查很多對象，獲得大量資料，所以比較適用于題干所述的問題。

　　7.【精析】D常用的調(diào)查方法有問卷法、訪談法和調(diào)查表法，其中最基本、使用最廣泛的方法是問卷調(diào)查。

　　8.【精析】B根據(jù)調(diào)查對象范圍的不同，可將教育調(diào)查法分為普遍調(diào)查和抽樣調(diào)查;按照調(diào)查方式的不同，可以將教育調(diào)查法分為訪談?wù){(diào)查和問卷調(diào)查;根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容不同，可以將教育調(diào)查法分為現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查和預(yù)測調(diào)查。

　　9.【精析】C全面調(diào)查也叫普遍調(diào)查，是對特定范圍的所有調(diào)查對象逐一進(jìn)行的調(diào)查。

　　10.【精析】A調(diào)查法最突出的優(yōu)點(diǎn)是可以深入了解教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，弄清事實(shí)，為教育行政部門制定教育政策、教育規(guī)劃以及為教育改革提供事實(shí)依據(jù)。

　　11.【精析】B實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)主要有：①能確立因果關(guān)系，認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律。②研究結(jié)果客觀、準(zhǔn)確、可靠。③能對變量進(jìn)行控制，提高研究的信度。④能為理論的構(gòu)建提供佐證和說明。⑤能將實(shí)驗(yàn)變量和其他變量的影響分離開來。⑥嚴(yán)密的邏輯性是其他研究方法難以比擬的。

　　12.【精析】B實(shí)驗(yàn)法是根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的人為手段，主動干預(yù)或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，通過觀察、測量、比較等方式探索、驗(yàn)證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。實(shí)驗(yàn)研究的目的是發(fā)現(xiàn)事物間的因果關(guān)系，是各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究。

　　13.【精析】B實(shí)驗(yàn)法是根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的人為手段，主動干預(yù)或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，通過觀察、測量、比較等方式探索、驗(yàn)證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。

　　14.【精析】B行動研究法是指實(shí)際工作者(如教師)基于解決實(shí)際問題的需要，與專家、學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實(shí)際問題作為研究的主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決實(shí)際問題的一種研究方法。

　　15.【精析】B教育行動研究應(yīng)堅(jiān)持“在行動中，基于行動，為了行動”的指導(dǎo)原則，以解決實(shí)際問題為主要目的。

　　16.【精析】B教育行動研究是指在教育情境中，由教育實(shí)踐者(通常指教師)進(jìn)行，目的在于改善教育專業(yè)的實(shí)踐，采取批判、自省、質(zhì)疑的研究精神，借以實(shí)踐其教育理想并獲得專業(yè)成長與提升的一種研究。

　　17.【精析】D教育行動研究是在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而不是在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行的。

　　18.【精析】C教育行動研究的主體是實(shí)際工作者，主要是教師。

　　19.【精析】D題干所述是個(gè)案研究法的概念。

　　20.【精析】D個(gè)案研究法的局限：①研究結(jié)論的主觀性較強(qiáng)。②常常會遇到倫理道德問題。③個(gè)案研究成果的推廣性有限。④對研究人員的語言技能、洞察力有較高要求。D項(xiàng)屬于個(gè)案研究法的優(yōu)點(diǎn)。

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