沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。中小學(xué)教師資格考試熱度持續(xù)走高已經(jīng)不是新鮮事了。通過(guò)實(shí)施中小學(xué)教師資格考試，考查申請(qǐng)人是否具備教師職業(yè)道德、基本素養(yǎng)、教育教學(xué)能力和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)，下面就和老師一起來(lái)詳細(xì)了解一下有關(guān)第四節(jié) 幼兒園與家庭、社區(qū)的合作問(wèn)題的解答吧。

　　國(guó)家教師資格考試必刷2000題·保教知識(shí)與能力(幼兒園)答案已發(fā)布，本文所發(fā)布的章節(jié)答案為第四節(jié)：幼兒園與家庭、社區(qū)的合作(刷題四 環(huán)境創(chuàng)設(shè))。

　　第四節(jié) 幼兒園與家庭、社區(qū)的合作

　　刷真題

　　簡(jiǎn)答題

　　【參考答案】(1)社區(qū)環(huán)境對(duì)幼兒園教育的意義：幼兒園周?chē)纳鐓^(qū)是幼兒十分熟悉的地方。社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長(zhǎng)，特別是精神的成長(zhǎng)中有著特殊的意義。幼兒園教育擴(kuò)展到社區(qū)的大背景下進(jìn)行，充分利用社會(huì)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅可以擴(kuò)大教育的空間，更是教育內(nèi)容的豐富和深化。

　　(2)社區(qū)資源對(duì)幼兒園教育的意義：社區(qū)作為一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)小區(qū)，能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財(cái)力、教育場(chǎng)所等多方面的支持。

　　(3)社區(qū)文化對(duì)幼兒園教育的意義：社區(qū)文化無(wú)形地影響著幼兒園教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源。一般來(lái)說(shuō)，文化和文明程度較高的社區(qū)，幼兒園的園風(fēng)相對(duì)較好，教育質(zhì)量也相對(duì)較高，社區(qū)的影響無(wú)疑是一個(gè)重要因素。例如，有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來(lái)利用,使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。

　　刷模擬

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【精析】A家庭是人生的第一個(gè)教育場(chǎng)所，父母是孩子的第一任教師。

　　2.【精析】D家園合作過(guò)程中幼兒園和家長(zhǎng)是平等的伙伴關(guān)系。

　　3.【精析】C目前，開(kāi)放日活動(dòng)是我國(guó)幼兒園和家庭互相配合形式中最常用的一種形式。

　　4.【精析】D題干所述的活動(dòng)形式是家長(zhǎng)開(kāi)放日。

　　5.【精析】D家長(zhǎng)觀摩或參加幼兒園的活動(dòng)，既能從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法，也能觀察到教師的教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方法、技能，以借鑒和改進(jìn)家庭教育方法。所以，為了便于家長(zhǎng)了解幼兒在園情況，家長(zhǎng)開(kāi)放日是最適宜采取的形式。

　　6.【精析】B家長(zhǎng)開(kāi)放日指邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩和參觀幼兒園的活動(dòng)，它是目前我國(guó)學(xué)前教育工作中常用的一種形式。該方法偏重于從實(shí)踐方面來(lái)指導(dǎo)家長(zhǎng)。

　　7.【精析】B個(gè)別談話是幼兒園教師進(jìn)行家長(zhǎng)工作最簡(jiǎn)便、最經(jīng)常、最及時(shí)的方法，教師可以利用家長(zhǎng)到園接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)交談?dòng)嘘P(guān)孩子在園的情況，向家長(zhǎng)反映問(wèn)題，提出要求，商討解決的辦法。

　　8.【精析】B家長(zhǎng)會(huì)是將全園、全班或某一類(lèi)型的家長(zhǎng)召集在一起開(kāi)會(huì)的家長(zhǎng)工作形式。家長(zhǎng)會(huì)可定期召開(kāi)。如在開(kāi)學(xué)之初，向新入園的幼兒的家長(zhǎng)介紹全園的基本情況、公布新學(xué)期的保教計(jì)劃;又如在學(xué)期結(jié)束之際，向家長(zhǎng)通報(bào)本學(xué)期各項(xiàng)工作的進(jìn)展情況，并請(qǐng)家長(zhǎng)一起評(píng)估保教工作。

　　9.【精析】B幼兒園要和不易見(jiàn)面的家長(zhǎng)聯(lián)系，就需要通過(guò)一個(gè)中介來(lái)實(shí)現(xiàn)。家園聯(lián)系手冊(cè)就是記錄幼兒在家庭和幼兒園活動(dòng)情況的中介方式。

　　10.【精析】A家庭訪問(wèn)的目的在于深入了解幼兒在家中的真實(shí)情況，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和方法，家庭及其周?chē)h(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響。針對(duì)個(gè)別幼兒的具體表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同商討教育幼兒的措施，以及介紹幼兒在幼兒園的成績(jī)、進(jìn)步與存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取家長(zhǎng)與幼兒園的密切合作。

　　11.【精析】C家長(zhǎng)學(xué)校是普及家教知識(shí)的有效渠道，其主要任務(wù)是系統(tǒng)地向家長(zhǎng)講授教育子女的科學(xué)知識(shí)。舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，主要是向家長(zhǎng)系統(tǒng)地宣傳先進(jìn)的教育理念，指導(dǎo)教育孩子的正確方法，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校組織家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的學(xué)前教育認(rèn)識(shí)水平和教育能力。

　　12.【精析】C電話聯(lián)系最快捷，最能及時(shí)與家長(zhǎng)溝通兒童在園所的情況，迅速處理應(yīng)急事件。通過(guò)電話聯(lián)系，教師可簡(jiǎn)短地向家長(zhǎng)反映兒童在園所的表現(xiàn)及生活情況，使家長(zhǎng)放心和安心。

　　13.【精析】A學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)為家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)，針對(duì)幼兒聽(tīng)不進(jìn)去家長(zhǎng)的教誨這一問(wèn)題，學(xué)校和老師可以組織相關(guān)親子活動(dòng)或?qū)ｎ}教育講座，溝通親子間的情感，樹(shù)立家長(zhǎng)的權(quán)威，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的家庭教育觀念，掌握正確的家庭教育方法。

　　14.【精析】DA、B兩項(xiàng)屬于家園合作的集體方式，C項(xiàng)屬于家園合作的個(gè)別方式。D項(xiàng)并沒(méi)有體現(xiàn)家園合作。

　　15.【精析】B社區(qū)文化對(duì)托幼機(jī)構(gòu)教育的意義有：①社區(qū)文化的一部分直接進(jìn)入幼兒園課程，如社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為有地方特色的鄉(xiāng)土教材成為幼兒園重要而有特色的教育內(nèi)容。②社區(qū)文化滲透到托幼機(jī)構(gòu)，成為幼兒園文化的一部分，再影響到托幼機(jī)構(gòu)教育。③社區(qū)文化氛圍和精神文明對(duì)托幼機(jī)構(gòu)教育有潛移默化的作用。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1.【參考答案】(1)家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。(2)家庭是幼兒的第一所學(xué)校。(3)家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量。

　　2.【參考答案】(1)尊重家長(zhǎng)的原則。(2)要求適度的原則。(3)雙向反饋的原則。

　　3.【參考答案】(1)有利于更好地利用家庭資源為幼兒園教育注入新鮮血液。(2)有利于教育影響的一致性，為幼兒營(yíng)造最佳發(fā)展環(huán)境。(3)有利于幼兒園教育整體功能的發(fā)揮，提高教育的整體效率。(4)有利于幼兒身心的全面和諧發(fā)展，形成健全的人格。(5)有利于促進(jìn)家長(zhǎng)、教師和幼兒的共同發(fā)展。

　　4.【參考答案】(1)請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式：①請(qǐng)社區(qū)里的人員為孩子開(kāi)展活動(dòng)。②利用社區(qū)的物、景和設(shè)施教育孩子。③利用社區(qū)開(kāi)展的活動(dòng)和日常發(fā)生的事情教育幼兒。

　　(2)走出去的方式：①建立幼兒活動(dòng)機(jī)構(gòu)。②開(kāi)展流動(dòng)幼兒教育服務(wù)。③建立家庭教育輔導(dǎo)站，開(kāi)展指導(dǎo)家庭教育的活動(dòng)。④與社區(qū)聯(lián)手，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動(dòng)。

　　5.【參考答案】(1)較多流于形式，實(shí)質(zhì)性的教育效果不大。

　　(2)打亂了幼兒園的生活常規(guī)，加重了教師和幼兒的負(fù)擔(dān)。

　　(3)將與社區(qū)結(jié)合的活動(dòng)和幼兒園教育活動(dòng)分離開(kāi)來(lái)，不能有效地利用社區(qū)環(huán)境來(lái)深化幼兒園教育。

　　(4)對(duì)與社區(qū)的結(jié)合還存在一些不正確的認(rèn)識(shí)，如認(rèn)為幼兒園周?chē)纳鐓^(qū)環(huán)境不好，所以不能合作等。

　　三、論述題

　　【參考答案】(1)我國(guó)家園合作中存在的問(wèn)題：

　?、偌覉@合作尚不夠深入，較多地停留在表面，表現(xiàn)為“三多”和“三少”。即家長(zhǎng)雖然進(jìn)入了幼兒園，但參觀的多、參與的少;間接參與較多、直接參與較少，家長(zhǎng)很少深入到幼兒園教育過(guò)程深層次的環(huán)節(jié)中;一次性的直接參與多，經(jīng)常性的直接參與少。

　?、诩彝ズ陀變簣@的教育內(nèi)容脫節(jié)，表現(xiàn)在家長(zhǎng)來(lái)園參與活動(dòng)常常不過(guò)是和幼兒一起玩玩，如運(yùn)動(dòng)會(huì)參加比賽或生日會(huì)分享蛋糕等，而回家后不大可能把這些和家庭教育聯(lián)系起來(lái)。

　?、奂议L(zhǎng)和教師之間存在矛盾和沖突。鑒于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在幼教上的權(quán)威性，在與家長(zhǎng)的溝通中，教師始終處于權(quán)威地位，無(wú)法達(dá)到真正的交流合作。

　?、苣赣H參與度明顯高于父親，不利于兒童陽(yáng)剛性格的培養(yǎng)。

　　(2)解決策略：

　　①幼兒園要主動(dòng)創(chuàng)造條件開(kāi)辟溝通渠道。如教師要以誠(chéng)相待，放下權(quán)威;引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子在幼兒園活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察;利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立幼兒園網(wǎng)站，為家園雙方提供相互交流的平臺(tái)，加強(qiáng)家園交流的雙向互動(dòng)和信息共享;定期就兒童的家園表現(xiàn)進(jìn)行交流;家訪工作要落到實(shí)處;在家長(zhǎng)每日接送孩子時(shí)，教師應(yīng)盡可能地和家長(zhǎng)交流。

　?、诩议L(zhǎng)要積極參與幼兒園保教活動(dòng)。如在家園合作過(guò)程中家長(zhǎng)要謹(jǐn)記，在教育孩子的問(wèn)題上家長(zhǎng)和教師是平等、共育、合作的關(guān)系;家長(zhǎng)要有參與幼兒園教學(xué)的積極性和興趣。

　　四、材料分析題

　　1.【參考答案】(1)針對(duì)困惑1的分析和解答。

　?、佻F(xiàn)象分析：

　　幼兒園每一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展都離不開(kāi)家庭，幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成僅僅靠幼兒園培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要得到家長(zhǎng)的支持與配合。不少孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日之后再回到幼兒園，一些良好的行為習(xí)慣就不見(jiàn)了。這是因?yàn)榻處熀雎粤思覉@合作對(duì)幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)家庭教育和幼兒園教育的一致性。

　?、诮獯穑?/p>

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”。因此，在教育幼兒的過(guò)程中，家園合作是非常重要的。幼兒能夠健康成長(zhǎng)，是教師和家長(zhǎng)的共同愿望。培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，教師應(yīng)與家長(zhǎng)多溝通，并定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，幫助家長(zhǎng)建立正確的教養(yǎng)觀念，要求家長(zhǎng)密切配合幼兒園，達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)教育效果最大化，使幼兒在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以延續(xù)和鞏固。

　　(2)針對(duì)困惑2的分析和解答。

　　①現(xiàn)象分析：

　　王老師說(shuō)了很多次，很多幼兒依然將椅子隨處亂放，是因?yàn)樾“嘤變禾幱谥庇X(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡的階段。他們更多地依靠感知、動(dòng)作、具體形象來(lái)理解認(rèn)識(shí)事物，所以單純的言語(yǔ)說(shuō)教對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是沒(méi)有太大作用的。并且幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作、協(xié)調(diào)一致，僅僅通過(guò)一段時(shí)間的教育，并不能讓幼兒的行為得到鞏固。

　?、诮獯穑?/p>

　　培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣可以采用以下方法：

　　A.榜樣示范法。教師可以充分利用幼兒好模仿的心理特點(diǎn)，通過(guò)樹(shù)立榜樣，為幼兒示范良好的行為習(xí)慣，讓幼兒學(xué)會(huì)正確地搬放椅子和坐椅子。

　　B.滲透教育法。培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，不能一蹴而就，教師要有足夠的耐心引導(dǎo)幼兒在一日生活各環(huán)節(jié)中，逐漸形成良好的生活習(xí)慣。

　　C.評(píng)價(jià)激勵(lì)法。定期對(duì)幼兒的生活行為進(jìn)行檢查和評(píng)比。對(duì)達(dá)到要求的幼兒要及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)，鞏固其良好的生活行為。

　　2.【參考答案】(1)①家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》第一部分“總則”的第三條指出，“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分“組織與實(shí)施”的第八條第(四)款指出，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。材料中，李老師讓幼兒從家中帶來(lái)玩具，目的是想培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)、分享意識(shí)。然而，幼兒家長(zhǎng)卻以各種原因阻止幼兒把玩具帶到幼兒園。幼兒家長(zhǎng)的這種做法是缺乏家園合作意識(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展也是極其不利的。②家園合作對(duì)幼兒發(fā)展的意義：A.有利于更好地利用家庭資源為幼兒園教育注入新鮮血液。B.有利于教育影響的一致性，為幼兒營(yíng)造最佳發(fā)展環(huán)境。C.有利于幼兒園教育整體功能的發(fā)揮，提高教育的整體效率。D.有利于幼兒身心的全面和諧發(fā)展，形成健全的人格。E.有利于促進(jìn)家長(zhǎng)、教師和幼兒的共同發(fā)展。

　　(2)教育建議：①建議家長(zhǎng)積極配合幼兒園的各項(xiàng)教育工作。幼兒園的許多工作都需要家長(zhǎng)的配合，教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，一定讓家長(zhǎng)明白，積極配合幼兒園的各項(xiàng)教育工作是為了使孩子更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。材料中，幼兒家長(zhǎng)以各種原因阻止幼兒把玩具帶到幼兒園，這時(shí)，教師可以告訴家長(zhǎng)，孩子在家習(xí)慣了以自我為中心，缺乏與人分享的意識(shí)，我們讓孩子把自己心愛(ài)的玩具帶到幼兒園是為了讓孩子學(xué)會(huì)與他人分享，增強(qiáng)孩子的社會(huì)交往能力，為了孩子的健康成長(zhǎng)，相信您一定會(huì)樂(lè)意配合的。②建議家長(zhǎng)積極學(xué)習(xí)科學(xué)的幼兒教育理念。幼兒家長(zhǎng)分別來(lái)自社會(huì)的各個(gè)層面，看待問(wèn)題的角度與處理問(wèn)題的方式存在很大差異，這時(shí)教師在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，不僅要潛移默化地幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的幼兒教育理念，還要鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極學(xué)習(xí)科學(xué)的幼兒教育理念。材料中，幼兒家長(zhǎng)以各種原因不讓幼兒把玩具帶到幼兒園正是缺乏科學(xué)教育理念的表現(xiàn)。只有家長(zhǎng)的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為現(xiàn)實(shí)。

　　3.【參考答案】(1)材料中這位家長(zhǎng)的話是不正確的，割裂了幼兒園與家庭的合作關(guān)系。

　　(2)家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園和家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于主導(dǎo)地位。幼兒園與家庭合作有益于學(xué)前兒童全面發(fā)展，有利于家長(zhǎng)教育素質(zhì)的增強(qiáng)。

　　4.【參考答案】(1)上述家園合作方式是活動(dòng)法?；顒?dòng)法指幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)與管理的一種方法，依據(jù)參與目的可分為觀摩、慶祝、服務(wù)、管理。材料中的家園合作方式是慶祝性質(zhì)的，即遇到重大節(jié)假日、游戲活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。

　　(2)材料中的活動(dòng)體現(xiàn)了兩個(gè)原則：①促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則。②充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源原則。材料中，老師邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加遠(yuǎn)足活動(dòng)，一起玩游戲、欣賞風(fēng)景。最后，在家長(zhǎng)的協(xié)助下幼兒完成了記錄自己的遠(yuǎn)足見(jiàn)聞，體現(xiàn)了以上兩個(gè)原則。

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　　國(guó)家教師資格考試必刷2000題·保教知識(shí)與能力(幼兒園)

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