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　　國家教師資格考試必刷2000題·保教知識(shí)與能力(幼兒園)答案已發(fā)布，本文所發(fā)布的章節(jié)答案為第二節(jié)：幼兒園活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)(刷題四 環(huán)境創(chuàng)設(shè))。

　　第二節(jié) 幼兒園活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　刷模擬

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【精析】B區(qū)域活動(dòng)的材料是幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的媒介，區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要是通過材料來實(shí)現(xiàn)的。因此，材料是兒童在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的基礎(chǔ)。

　　2.【精析】B幼兒活動(dòng)區(qū)的入口地面上一般會(huì)有幾雙小腳印的圖示，一來作為滿額人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，二來作為培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的無言之師，有利于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

　　3.【精析】B在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)之前,教師總是會(huì)給小朋友集中進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的導(dǎo)入，教師的這一做法主要是為了讓幼兒明白在區(qū)域內(nèi)活動(dòng)的規(guī)則及介紹新材料。

　　4.【精析】C美工區(qū)是讓幼兒進(jìn)行美術(shù)和手工創(chuàng)作的活動(dòng)區(qū)。在這里，幼兒可以畫畫、涂色、攪拌、折紙、創(chuàng)作貝殼項(xiàng)鏈、制作圖書和賀年卡等。美工區(qū)的區(qū)域功能有：①體驗(yàn)感官和情緒的舒展。②體驗(yàn)美術(shù)的創(chuàng)意、自由表達(dá)的樂趣。③增強(qiáng)對(duì)色彩、線條、構(gòu)圖等的理解。④提高審美感受力和審美表現(xiàn)力。⑤欣賞和尊重自己和他人的創(chuàng)作，體驗(yàn)成就感和滿足感。

　　5.【精析】C科學(xué)區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容較為廣泛，如探究聲、光、電、磁、力、水、空氣的活動(dòng)。所以，題干中的材料應(yīng)投放在科學(xué)區(qū)。

　　6.【精析】B表演游戲區(qū)是幼兒根據(jù)故事、童話內(nèi)容進(jìn)行表演即兒童扮演作品中的角色，用對(duì)話、動(dòng)作、表情等富有創(chuàng)造性的表演，再現(xiàn)文學(xué)作品的活動(dòng)區(qū)。題干中幼兒按照故事的腳本來進(jìn)行表演，屬于表演游戲，故選B項(xiàng)。

　　7.【精析】A幼兒在益智區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容主要有計(jì)數(shù)、計(jì)算、分類等數(shù)學(xué)內(nèi)容，也有回形針拼圖等構(gòu)圖造型，還可玩棋類或者撲克牌。

　　8.【精析】B培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣，屬于培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，即屬于生活區(qū)的內(nèi)容。

　　9.【精析】D操作區(qū)就是兒童操控材料的活動(dòng)區(qū)，拼板、穿珠等應(yīng)投放在操作區(qū)中。

　　10.【精析】B閱讀區(qū)需要相對(duì)安靜，而表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)或者門口過道，相對(duì)比較“熱鬧”，容易分散孩子的注意力，不利于專注閱讀。

　　11.【精析】B固定與臨時(shí)分區(qū)指教師設(shè)計(jì)時(shí)既要考慮到幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間可以隨時(shí)進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，又要留有一塊便于隨時(shí)集體活動(dòng)的寬敞空間。教師要根據(jù)本班環(huán)境條件和資源，因地制宜地設(shè)立23個(gè)以上的固定活動(dòng)區(qū)域，其他活動(dòng)區(qū)可以臨時(shí)用地墊、拖拉柜或者其他材料進(jìn)行區(qū)域分割。在條件許可的情況下，要多設(shè)立固定的活動(dòng)區(qū)域，以便于操作。

　　12.【精析】A活動(dòng)室內(nèi)的“交通路線”力求暢通無阻，活動(dòng)室中央和各個(gè)門口(盥洗室、大門、陽臺(tái)門等)最好不要設(shè)活動(dòng)區(qū)。

　　13.【精析】CA項(xiàng)中圖書區(qū)活動(dòng)量較小，需要安靜;娃娃家區(qū)屬于熱鬧的“動(dòng)”區(qū)，兩者放在一起會(huì)相互干擾。B項(xiàng)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作，共同參與的過程，不應(yīng)只由教師進(jìn)行。D項(xiàng)娃娃家不應(yīng)是完全敞開的，因?yàn)橛械K于娃娃家內(nèi)幼兒自由、放松的游戲。

　　14.【精析】B適宜性原則指區(qū)域活動(dòng)的材料和工具要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。提供符合幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和操作能力的材料和工具，容易引起幼兒操作的興趣，幼兒也容易在操作中獲得成功感。

　　15.【精析】A活動(dòng)室是在園幼兒主要的活動(dòng)、學(xué)習(xí)空間，其布置對(duì)可塑性強(qiáng)的幼兒有很大的影響。因此，活動(dòng)室墻飾的高度首先要適合幼兒的身高。

　　16.【精析】A豐富性原則要求教師結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，提供數(shù)量充足，形式、功能多樣的活動(dòng)區(qū)材料。題干中教師提供多種材料說明教師遵循了豐富性原則。

　　17.【精析】D操作性原則指因幼兒喜歡操作擺弄，教師所提供的區(qū)域活動(dòng)材料最好是能讓幼兒動(dòng)手做做、擺擺，再配以說說、畫畫，這樣有助于吸引幼兒主動(dòng)地參與操作，激發(fā)創(chuàng)造欲望，在操作中發(fā)展思維能力、動(dòng)手能力以及合作能力。

　　18.【精析】A豐富性即教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)區(qū)角的活動(dòng)內(nèi)容，提供數(shù)量充足，形式功能多樣的活動(dòng)區(qū)材料，讓幼兒自由地依據(jù)自己的需要選用合適材料。題干所述正體現(xiàn)了材料投放的豐富性。

　　19.【精析】B開放性材料是指材料不僅僅是一種用途，可以根據(jù)自己的想法自由發(fā)揮、自主創(chuàng)造，即有多種組合的可能。在幼兒園角色區(qū)投放適宜的開放性材料，方便幼兒進(jìn)行角色游戲，能為幼兒的想象創(chuàng)造提供很大的空間。小汽車玩具不屬于開放性材料。

　　20.【精析】C活動(dòng)區(qū)的材料投放的原則包括：①目的性原則。②適宜性原則。③豐富性原則。④層次性原則。⑤操作性原則。⑥情感性原則。⑦探索性原則。題干中，小熊老師投入不同種類、功能多樣的材料，反映了材料投放的豐富性原則;小熊老師投放材料，讓學(xué)生“裝扮媽媽”與“三八”節(jié)相輝映，體現(xiàn)了投放材料的情感性原則;小熊老師投放豐富的材料，極大提高了學(xué)生動(dòng)手的興趣，體現(xiàn)了投放材料的探索性原則。

　　二、簡答題

　　1.【參考答案】(1)可以作為正式學(xué)習(xí)的延伸并豐富教育活動(dòng)。(2)有利于幼兒個(gè)體充分發(fā)展。(3)有利于教師因材施教。(4)有利于提高幼兒自由活動(dòng)的效率，規(guī)范幼兒的行為。

　　2.【參考答案】(1)幫助幼兒練習(xí)聽、說、讀、寫的基本技能，養(yǎng)成聽、說、讀、寫的良好態(tài)度和習(xí)慣。

　　(2)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。

　　(3)在看聽讀的過程中，通過對(duì)圖書中故事情節(jié)的感受、模仿、學(xué)習(xí)和欣賞，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和審美能力。

　　(4)促使幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言表達(dá)個(gè)人情感、需求、意愿和觀點(diǎn)。

　　(5)促進(jìn)幼兒之間相互溝通、相互影響、相互學(xué)習(xí)、相互了解。

　　3.【參考答案】(1)干濕與動(dòng)靜分區(qū)。(2)固定與臨時(shí)分區(qū)。(3)獨(dú)立與整合分區(qū)。(4)方便通暢。

　　4.【參考答案】(1)目的性原則。(2)適宜性原則。(3)豐富性原則。(4)層次性原則。(5)操作性原則。(6)情感性原則。(7)探索性原則。

　　三、論述題

　　【參考答案】(1)提供多樣而豐富的內(nèi)容。為適應(yīng)兒童個(gè)別差異，要根據(jù)兒童的興趣和身心發(fā)展水平或配合教育任務(wù)，設(shè)置多種活動(dòng)區(qū)，并要經(jīng)常更換活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容。

　　(2)要易于觀察或記錄。無論活動(dòng)區(qū)布置在室內(nèi)任何角落，都必須方便教師的觀察或記錄。

　　(3)合乎安全原則。確保設(shè)施、設(shè)備、操作材料等物質(zhì)材料的安全和衛(wèi)生，避免對(duì)幼兒造成傷害。

　　(4)類似的活動(dòng)安排在一起。如將安靜的圖書區(qū)、自然區(qū)放在一起，以免相互干擾。

　　(5)活動(dòng)時(shí)所需材料應(yīng)置于附近。各種設(shè)備、材料應(yīng)盡量放在兒童伸手可及之處，刺激并便于兒童充分利用其開展活動(dòng)。切忌束之高閣，限制兒童利用。

　　(6)有足夠的自由活動(dòng)空間。單純追求活動(dòng)區(qū)的多而全，會(huì)造成每一區(qū)的活動(dòng)空間和整個(gè)室內(nèi)空間過于擁擠、狹小，反而影響兒童活動(dòng)的開展。如果空間有限，可根據(jù)兒童興趣和教育的需要輪流安排活動(dòng)區(qū)，不必同時(shí)設(shè)置所有的活動(dòng)區(qū)。

　　(7)注意活動(dòng)區(qū)間的相對(duì)封閉與分割?；顒?dòng)區(qū)之間形成間隔，使每個(gè)區(qū)域獨(dú)成一體，有利于兒童在區(qū)域內(nèi)的活動(dòng)，特別是對(duì)于一些獨(dú)立操作性較強(qiáng)的活動(dòng)區(qū)。但應(yīng)注意的是，封閉的程度要以兒童之間互不干擾活動(dòng)、教師置身于活動(dòng)區(qū)外又能觀察到兒童的活動(dòng)為原則。

　　(8)注意光線的明暗。對(duì)于需要光線的活動(dòng)區(qū)，如圖書區(qū)、觀察區(qū)，要將其安排在光線充足、照明好的位置上，使兒童在活動(dòng)的過程中，不僅知識(shí)、技能上能得到發(fā)展，而且在健康上也得到保障。

　　四、材料分析題

　　1.【參考答案】(1)材料中幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的主要問題如下：

　　①區(qū)域設(shè)置過多過滿，容易影響項(xiàng)目選擇并引發(fā)糾紛。材料中，每個(gè)班都至少設(shè)置了78個(gè)區(qū)域，內(nèi)容過多，會(huì)影響幼兒的選擇。

　?、诓糠只顒?dòng)區(qū)域內(nèi)容材料更換不及時(shí)，影響了孩子的活動(dòng)積極性。材料中，語言區(qū)的圖片已經(jīng)積了一層灰，智力區(qū)的拼圖無人問津，這些材料對(duì)該班的幼兒沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用，卻沒有及時(shí)被換掉，對(duì)幼兒的活動(dòng)有一定的影響。

　　③部分區(qū)域提供的活動(dòng)材料過難，影響了孩子的活動(dòng)興趣。

　　(2)建議：

　?、賹嗌系膮^(qū)域進(jìn)行整合，數(shù)量控制在6個(gè)左右。

　　②及時(shí)根據(jù)幼兒活動(dòng)進(jìn)度和教育內(nèi)容需要更換調(diào)整語言區(qū)的圖片。

　　③智力活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供的拼圖要符合本班大部分孩子的認(rèn)知程度，避免因過難而影響幼兒操作的成就感。

　　2.【參考答案】該幼兒園結(jié)構(gòu)區(qū)的材料投放遵循了由淺入深、由易到難、由簡到繁逐漸投放的原則。如剛開始投放積塑讓幼兒進(jìn)行拼插和搭建;接著投放海綿塊，讓幼兒混合使用材料;過段時(shí)間，又投放紙盒、易拉罐等，鼓勵(lì)幼兒搭建有主題內(nèi)容的物體。這種由易到難、由簡到繁的投放原則，既適應(yīng)了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，也實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)區(qū)材料的更新，不斷地為幼兒提供具有新的刺激的環(huán)境，促進(jìn)了幼兒想象力和設(shè)計(jì)能力的發(fā)展。

　　3.【參考答案】(1)幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件，更要為幼兒營造一個(gè)寬松、愉快的精神環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。材料中，教師根據(jù)自己小時(shí)候玩娃娃家的游戲，而為幼兒設(shè)置了自主自由的活動(dòng)區(qū)，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)、活潑地發(fā)展。

　　(2)幼兒教師在教育工作中，應(yīng)注重發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。幼兒園自由活動(dòng)區(qū)的設(shè)置是發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性的場(chǎng)所。材料中，教師撤掉角色區(qū)中的所有材料，開設(shè)了新區(qū)，孩子們?nèi)∶小白杂蓞^(qū)”，充分體現(xiàn)了幼兒的主觀能動(dòng)性。

　　(3)當(dāng)然自由活動(dòng)區(qū)的設(shè)置更適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，有利于促進(jìn)孩子主動(dòng)地發(fā)展，對(duì)小班和中班的小朋友可能不太適合，他們更需要在教師的指導(dǎo)下展開活動(dòng)。

　　4.【參考答案】(1)區(qū)域活動(dòng)材料投放的策略：

　?、俨牧贤斗乓⒁饽康男裕磁c教育目標(biāo)的一致性。在區(qū)域活動(dòng)中，材料的投放應(yīng)該有的放矢，與我們所要達(dá)成的教育目標(biāo)緊緊相連。將教育目標(biāo)隱性地體現(xiàn)于材料之中，是區(qū)域活動(dòng)的一大特點(diǎn)。材料中，中班幼兒開始學(xué)習(xí)使用筷子，教師組織了關(guān)于筷子的活動(dòng)，體現(xiàn)了材料投放的目的性。

　?、诓牧贤斗乓⒁庳S富性，主要表現(xiàn)在提供數(shù)量充足和形式、功能多樣的材料;提供能滿足不同水平兒童發(fā)展需要的材料。材料中，李老師請(qǐng)幼兒和家長共同收集許多不同材質(zhì)、顏色、長短、粗細(xì)的筷子，體現(xiàn)了材料投放的豐富性。

　　③材料投放要注意兒童的自主性。教師應(yīng)注重引導(dǎo)兒童參與，充分發(fā)揮兒童的主體作用。教師要善于將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為兒童的學(xué)習(xí)過程，這也是一個(gè)十分重要的發(fā)展兒童自主性的教育過程。兒童提供材料與作品，是他們參與活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要途徑。材料中，李老師讓幼兒收集不同的筷子，并與幼兒探討筷子可以怎么玩，體現(xiàn)了材料投放關(guān)注到了兒童的自主性。

　　④材料投放要注意兒童的興趣性。兒童有了興趣參與活動(dòng)，教育目標(biāo)才容易達(dá)到。有時(shí)，與兒童的生活密切相關(guān)的材料和活動(dòng)方式，也會(huì)讓兒童的興趣高漲。兒童共同參與準(zhǔn)備的材料，如投放他們的作品，可以增強(qiáng)兒童的自豪感和活動(dòng)興趣。材料中，李老師讓幼兒和家長共同收集許多不同材質(zhì)、顏色、長短、粗細(xì)的筷子，體現(xiàn)了材料投放關(guān)注了兒童的興趣性。

　?、莶牧贤斗乓⒁忾_放性。教師應(yīng)充分發(fā)揮家庭、社區(qū)和互聯(lián)網(wǎng)在活動(dòng)區(qū)材料投放中的作用。家庭是區(qū)域材料最有力的資源保障和后盾。充分發(fā)揮家長教育資源的優(yōu)勢(shì)，利用家長的“財(cái)富”來豐富活動(dòng)區(qū)材料，不但可以達(dá)到事半功倍的效果，而且可以充分調(diào)動(dòng)家長參與兒童探究活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，以達(dá)到兒童探究活動(dòng)在家庭中的有效延伸。這也是教育開放性的一種體現(xiàn)。材料中，李老師讓幼兒和家長共同收集不同材質(zhì)、顏色、長短、粗細(xì)的筷子，體現(xiàn)了材料投放的開放性。

　　(2)低結(jié)構(gòu)材料即結(jié)構(gòu)簡單、容易收集且幼兒熟悉度高、功能多元、可任意拆分組合、重新建構(gòu)的材料，如報(bào)紙、包裝盒、積木等。

　　5.【參考答案】小班幼兒的獨(dú)立性差，愛模仿別人?？匆妱e人玩什么，自己也玩什么;看見別人有什么，自己就想要什么，所以小班玩具的種類不必很多，但同樣的玩具要多準(zhǔn)備幾套，以防止幼兒為爭(zhēng)搶玩具而發(fā)生攻擊性行為。

　　材料中，小A班老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)材料種類少、數(shù)量多的環(huán)境，符合小班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需求，所以小A班老師的做法比較合理;小B班老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的活動(dòng)環(huán)境，但種類多、數(shù)量少，因幼兒愛模仿的特點(diǎn)容易引發(fā)爭(zhēng)搶行為，所以小B班老師的做法不合理。

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