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　　國家教師資格考試必刷2000題·保教知識與能力(幼兒園)答案已發(fā)布，本文所發(fā)布的章節(jié)答案為第一節(jié)：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述(刷題四 環(huán)境創(chuàng)設(shè))。

　　第一節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述

　　刷真題

　　一、單項選擇題

　　【精析】D幼兒的思維需要借助具體、形象的事物才能理解一些概念。題干中幼兒園使用易于識別的生活行為規(guī)則標識圖主要是便于幼兒習得生活技能和行為準則。

　　二、論述題

　　【參考答案】(1)概念：廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。

　　(2)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境有如下意義：

　　①給幼兒提供發(fā)展保障。幼兒要在幼兒園吃飯、睡覺、游戲等，只有具備相應(yīng)功能的建筑、空間設(shè)備才能使幼兒感到安全、方便、舒適和愉悅。

　　②促進幼兒身心健康。寬敞的空間、齊全的設(shè)備和器具可以使幼兒肌體得到鍛煉;整潔、優(yōu)美的環(huán)境會給幼兒美的享受;具有探索性的環(huán)境可滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的探究熱情，培養(yǎng)幼兒的探究能力;文明有序的集體活動環(huán)境有利于培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力;融洽和諧的人際關(guān)系可使幼兒感到寬松、自由、被尊重、被接納，從而樂觀自信。

　?、奂ぐl(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。幼兒不是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的消極旁觀者和享用者，而是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極參與者和互動者。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，幼兒參與設(shè)計構(gòu)思、材料搜集、動手制作和布置的全過程，能夠激發(fā)幼兒自我發(fā)展的主人翁意識。在與環(huán)境交互作用的過程中，幼兒根據(jù)自己的需要自由選擇環(huán)境，探索環(huán)境，控制和駕馭環(huán)境，其積極性、主動性、創(chuàng)造性可以得到最大限度地釋放。

　　三、材料分析題

　　【參考答案】(1)該材料中為識字比賽創(chuàng)設(shè)的墻面環(huán)境體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則，值得肯定和提倡。

　?、袤w現(xiàn)了環(huán)境與教育目標的一致性原則。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標與幼兒園教育目標相一致。過去有的幼兒班級，雖然也重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，但很大程度上只是追求美觀，為的是布置環(huán)境，或者只是盲目地提供材料，對環(huán)境的教育性考慮很少。材料中，教師創(chuàng)設(shè)的班級墻面環(huán)境，充分體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)與識字教育目標相一致。

　?、隗w現(xiàn)了發(fā)展適宜性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜。處于不同年齡階段的幼兒，身心發(fā)展特點和需要表現(xiàn)出不同的年齡特征，即使同一年齡階段幼兒，在興趣、能力、學習方式方面都存在很大差異。材料中，教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒的這種差異，如小火車上有簡單和復(fù)雜的字。另外，教師創(chuàng)設(shè)的墻面環(huán)境是幼兒喜歡的卡通小火車形象，符合幼兒的興趣，有較強的吸引力。

　?、垠w現(xiàn)了經(jīng)濟性原則。給幼兒提供物質(zhì)條件時，應(yīng)以物質(zhì)條件對幼兒發(fā)展的功能大小和經(jīng)濟實用性為依據(jù)。材料中，教師創(chuàng)設(shè)的墻面環(huán)境省錢節(jié)料實用，根據(jù)教育目標需要，就地取材，一物多用。

　　(2)不足：材料中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)沒有體現(xiàn)幼兒參與性原則，教師應(yīng)將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便有針對性地對幼兒進行教育。幼兒不是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的消極旁觀者和享用者，而是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極參與者和互動者。

　　刷模擬

　　一、單項選擇題

　　1.【精析】D幼兒園環(huán)境有廣義和狹義之分。廣義的幼兒園環(huán)境指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。

　　2.【精析】D狹義的幼兒園環(huán)境指幼兒園內(nèi)對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和，即幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素。

　　3.【精析】B幼兒園環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

　　4.【精析】D幼兒園的樓梯也要進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，只是創(chuàng)設(shè)要遵循安全原則，避免復(fù)雜的圖案設(shè)計，可以畫上幾何圖形，寫上阿拉伯數(shù)字等，不能因為害怕幼兒受傷而放棄教育的機會。

　　5.【精析】C人工通風是指采用工具、設(shè)備進行的強制對流通風。為保證室內(nèi)空氣新鮮，應(yīng)進行自然通風，這樣有利于兒童健康。故C項表述不正確。

　　6.【精析】A狹義的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計與利用及各種材料的選擇與搭配等。狹義的精神環(huán)境指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和。主要包括教師的教育觀念與行為、幼兒園人際關(guān)系、幼兒園文化氛圍等。因此，A項是物質(zhì)環(huán)境，B、C、D三項均是精神環(huán)境。

　　7.【精析】C狹義的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計與利用及各種材料的選擇與搭配等。狹義的精神環(huán)境指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和。主要包括教師的教育觀念與行為、幼兒園人際關(guān)系、幼兒園文化氛圍等。因此，C項是精神環(huán)境，A、B、D三項均是物質(zhì)環(huán)境。

　　8.【精析】B在具備了基本的物質(zhì)條件后，對幼兒園教育起決定作用的是精神環(huán)境。

　　9.【精析】B幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標的實現(xiàn)，在很大程度上取決于幼兒園精神環(huán)境的狀況，取決于幼兒與教師、幼兒與幼兒之間相互作用的方式及關(guān)系。一所幼兒園能否成為真正的兒童樂園，主要取決于幼兒園的精神環(huán)境。

　　10.【精析】D幼兒園環(huán)境育人的特點包括設(shè)置的目的性、范圍的彌散性和時間的持續(xù)性、影響的滲透性。

　　11.【精析】A幼兒園環(huán)境具有可控性表現(xiàn)在兩個方面：一方面社會上的精神、文化產(chǎn)品，各種幼兒用品等在進入幼兒園時，教師必須經(jīng)過精心地篩選甄別;另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點，有效地調(diào)控環(huán)境中的要素，維護環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。即幼兒園內(nèi)部環(huán)境的構(gòu)成都處于教育者(教師)的控制之下。

　　12.【精析】A幼兒園環(huán)境的教育性和可控性之間是相互聯(lián)系的，教育性決定了可控性，使可控性有了明確的標準和方向，而可控性又保證了教育性的實現(xiàn)，二者是相互依存、相互制約的關(guān)系。

　　13.【精析】B幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也應(yīng)該從這兩方面來入手。

　　14.【精析】C文明有序的集體活動環(huán)境有利于培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力，促進幼兒身心健康的發(fā)展。故C項說法錯誤。

　　15.【精析】C環(huán)境與教育目標的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標相一致。

　　16.【精析】B發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。題干所述即體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的這一原則。

　　17.【精析】A幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。

　　18.【精析】B幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。題干所述體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的這一原則。

　　19.【精析】B幼兒不是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的消極旁觀者和享用者，而是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極參與者和互動者。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，幼兒與教師共同合作、共同參與，以培養(yǎng)幼兒的主體精神、責任感和合作精神。

　　20.【精析】C教師讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，必須樹立正確的觀念，才能在幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中更好地發(fā)揮其主體性，培養(yǎng)其責任感、合作精神等。

　　21.【精析】A幼兒參與性原則的教育意義主要體現(xiàn)在：①培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識。②培養(yǎng)幼兒的責任感。③培養(yǎng)幼兒的合作精神。A 項屬于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義。

　　22.【精析】C幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)，這體現(xiàn)了其對外開放的特點，堅持了開放性原則。

　　23.【精析】B在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況，把錢花在有利于幼兒發(fā)展的方面，而不能盲目攀比，追求形式，要少花錢多辦事，這體現(xiàn)了經(jīng)濟性原則。

　　24.【精析】B幼兒園在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，因地制宜、就地取材、一物多用、注重美觀等遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)濟美觀性原則。

　　25.【精析】D安全性原則指在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師要把設(shè)施、設(shè)備、執(zhí)教玩具、操作材料等所有物質(zhì)材料的安全和衛(wèi)生始終放在首位。題干中櫥柜無尖銳棱角、器材下有泡沫板等就體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的安全性原則。

　　26.【精析】B安全性原則是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要原則。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師要把設(shè)施、設(shè)備、執(zhí)教玩具、操作材料等所有物質(zhì)材料的安全和衛(wèi)生始終放在首位。

　　27.【精析】A幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動態(tài)性原則主要是指幼兒園環(huán)境的布置內(nèi)容應(yīng)隨主題、節(jié)日、季節(jié)、幼兒的興趣愛好、需要和能力的變化而不斷更新，為幼兒提供更多參與活動和表現(xiàn)的機會，使幼兒每天都有新收獲。

　　28.【精析】D活動區(qū)投放的材料在種類上要具有靈活性。投放充足材料的同時，還要提供一些供幼兒生成游戲用的多種材料，以便幼兒生成自己喜歡的區(qū)角或選擇自己所需的材料，

　　為此，各班要為幼兒提供“百寶箱”“神奇的袋子”等，供幼兒自由選擇材料。

　　29.【精析】D準備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中重要作用的體現(xiàn)。

　　30.【精析】B教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒活動的積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己。指導(dǎo)幼兒解決紛爭、困難或情緒問題，是教師控制環(huán)境的表現(xiàn)之一。

　　二、簡答題

　　1.【參考答案】(1)環(huán)境的教育性。幼兒園作為專門的幼兒教育機構(gòu)，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)與其他非教育機構(gòu)有顯著區(qū)別。它是根據(jù)幼兒園教育的目標及幼兒的發(fā)展特點有目的、有計劃、有組織地精心創(chuàng)設(shè)的。環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要，更是教育者實現(xiàn)教育意圖的重要中介。

　　(2)環(huán)境的可控性。幼兒園內(nèi)部環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)部環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的控制之下。

　　2.【參考答案】(1)環(huán)境與教育目標的一致性原則。(2)發(fā)展適宜性原則。(3)幼兒參與性原則。(4)開放性原則。(5)經(jīng)濟性原則。(6)安全性原則。

　　3.【參考答案】(1)討論法。(2)探索法。(3)操作法。(4)評價法。

　　三、材料分析題

　　1.【參考答案】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應(yīng)遵循的基本要求。材料中幼兒園的做法違背了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，具體如下：

　　(1)違背了環(huán)境與教育目標的一致性原則。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標與幼兒園教育目標相一致。材料中，該幼兒園內(nèi)張貼了幾張名人、明星畫，與幼兒園各班的教育目標不一致，不符合幼兒的年齡階段特點，不能體現(xiàn)環(huán)境的教育性。

　　(2)違背了發(fā)展適宜性原則。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜，同時要適應(yīng)幼兒的差異。材料中，該幼兒園依然保持著原有三間教室的設(shè)備，包括課桌、凳子和黑板等，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點上的差異性是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。

　　(3)違背了幼兒參與性原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。材料中，該幼兒園給出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)只是張貼了海報，沒有教師與幼兒親自動手操作的過程，沒有體現(xiàn)幼兒的參與性原則。

　　(4)違背了安全性原則。保護幼兒的安全健康，是幼兒園的基本責任，也是貫徹“保教并重”原則的必要措施。幼兒園環(huán)境的安全主要包括兩個方面：一是物質(zhì)環(huán)境的安全，二是精神環(huán)境的安全。材料中，該幼兒園借用某村原小學的已有年頭的教室和操場作為該幼兒園的教室和場地，存在嚴重的安全隱患。

　　2.【參考答案】(1)違背了環(huán)境與教育目標的一致性原則。

　　幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，要考慮到它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標與幼兒園教育目標相一致。材料中，教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時沒有按照各年齡階段的教育目標創(chuàng)設(shè)，而是按照自己的喜好。

　　(2)違背了發(fā)展適宜性原則。

　　材料中的這家幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當人置身其中，如果不看班級標識牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班。這說明教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時沒有按照幼兒的身心發(fā)展特點進行創(chuàng)設(shè)，每個年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點都是不同的，所以環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)該雷同。

　　(3)違背了幼兒參與性原則。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含在環(huán)境之中，而且蘊含在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。材料中，教師花費大量的心血布置五彩繽紛的墻飾，甚至還買來一些名畫進行裝飾，環(huán)境的布置體現(xiàn)了幼兒園教師的特長和喜好。教師沒有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，沒有充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性。

　　(4)違背了經(jīng)濟性原則。

　　經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟條件，因地制宜辦園。材料中，園方購買了大量高價的成品玩具，教師花費大量的心血布置五彩繽紛的墻飾，甚至還買來一些名畫進行裝飾，這顯然違背了經(jīng)濟性原則。

　　3.【參考答案】(1)材料中幼兒園主要違背了如下原則：

　?、龠`背了環(huán)境與教育目標的一致性原則。環(huán)境與教育目標的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性。即環(huán)境設(shè)計的目標要符合幼兒全面發(fā)展的需要，要有利于幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展。材料中“引進的高級草坪只能看不能踩，常種常禿”，表明引進的高級草坪并沒有促進幼兒的發(fā)展，即違背了此原則。

　?、谶`背了幼兒參與性原則。幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。材料中“全體教師犧牲了休息時間對這些野草進行‘挖地三尺’的清剿”違背了此原則。

　?、圻`背了經(jīng)濟性原則。經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件的園所的實際情況，做到因地制宜、因陋就簡。材料中“換成費用昂貴的人造地氈”違背了此原則。

　　(2)改進建議：

　　①在體育課上幼兒可以在草坪上玩，觀察小草，既安全又可以學到知識。

　?、谟變簣@大型體育器械場地可以讓幼兒和教師一起種上綠油油的青草，讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

　?、鄄恍枰M高級草坪，用普通的草代替，可以定時給予修剪，既節(jié)儉又美觀。

　　4.【參考答案】(1)材料中教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)出現(xiàn)的問題：

　?、龠`背環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)展適宜性原則。發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。材料中，教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是通過搜集網(wǎng)上的資料而沒考慮孩子的年齡特點，導(dǎo)致孩子看不懂、看不到。

　?、谶`背環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒參與性原則。幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。材料中，主題墻的布置沒有兒童的參與，只是教師一人的忙碌，違背了此原則。

　　(2)建議：在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)遵循以下原則:

　　①環(huán)境與教育目標的一致性原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于孩子德、智、體、美的發(fā)展。

　?、诎l(fā)展適宜性原則。要符合幼兒的年齡特點及身心健康發(fā)展的需要，根據(jù)不同年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。

　?、塾變簠⑴c性原則。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。

　?、荛_放性原則。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應(yīng)把大、小環(huán)境有機結(jié)合，與家庭、社區(qū)的合作取長補短。

　?、萁?jīng)濟性原則。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境因地制宜、因陋就簡，少花錢多辦事。

　?、蕹龢?gòu)建良好的物質(zhì)環(huán)境之外，還應(yīng)加強營造良好的園內(nèi)人際環(huán)境與精神氛圍。

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　　國家教師資格考試必刷2000題·保教知識與能力(幼兒園)

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