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　　第五節(jié) 小學(xué)教育研究及其方法

　　刷真題

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【精析】B年鑒屬于正式文獻(xiàn)，是系統(tǒng)匯集一年內(nèi)重要事件、學(xué)科進(jìn)展與各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)資料的信息密集型工具書(shū)，具有資料權(quán)威、反應(yīng)及時(shí)、連續(xù)出版、功能齊全的特點(diǎn)。因此，教育年鑒是最權(quán)威的、最可靠的信息來(lái)源。

　　2.【精析】C觀察法是指研究者有目的、有計(jì)劃地通過(guò)感官和輔助工具，對(duì)處于自然狀態(tài)或?qū)嶒?yàn)室狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知和考察，從而獲得經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種科學(xué)研究方法。題干中的對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知，以獲取資料，即通過(guò)對(duì)事物進(jìn)行的觀察研究，屬于觀察法。

　　3.【精析】B根據(jù)觀察活動(dòng)的進(jìn)行是否有規(guī)律，可分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察。根據(jù)對(duì)觀察的環(huán)境條件是否進(jìn)行控制和改變，分為自然情境中的觀察和實(shí)驗(yàn)室中的觀察。根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動(dòng)，分為參與性觀察和非參與性觀察。根據(jù)觀察的內(nèi)容是否有統(tǒng)一設(shè)計(jì)的、有一定結(jié)構(gòu)的觀察項(xiàng)目和要求，分為結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察。

　　4.【精析】B問(wèn)卷中問(wèn)題表述的基本要求有：①語(yǔ)義清楚。②語(yǔ)義簡(jiǎn)潔。③面向?qū)ο?。④價(jià)值中立。⑤避免社會(huì)認(rèn)可效應(yīng)。其中，價(jià)值中立是指在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)避免引證權(quán)威論斷，也不應(yīng)把個(gè)人的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和價(jià)值判斷包含在問(wèn)題之中,以免對(duì)被調(diào)查者產(chǎn)生暗示作用，導(dǎo)致特定的有傾向性的回答。題干所述即為問(wèn)題表述的價(jià)值中立。

　　5.【精析】D調(diào)查研究按調(diào)查對(duì)象的選擇范圍，可以分為全面調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查、個(gè)案調(diào)查等。為獲取相關(guān)資料而對(duì)一所學(xué)?；蛞粋€(gè)學(xué)生進(jìn)行的專(zhuān)門(mén)調(diào)查屬于個(gè)案調(diào)查。

　　6.【精析】D訪(fǎng)談法與問(wèn)卷法相比，能夠更加細(xì)致地了解調(diào)查對(duì)象的想法和感受，更有利于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次研究。

　　7.【精析】B教學(xué)方式是引起學(xué)生學(xué)習(xí)效果變化的原因，是自變量;學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)方式變化的結(jié)果，是因變量。

　　8.【精析】D教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開(kāi)展的教育研究,教師通過(guò)對(duì)有意義的校園生活、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析,發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念,從而發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。

　　9.【精析】C敘事研究是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境，通過(guò)講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。由題干中的“講故事”可知，題干所述的是敘事研究。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1.【參考答案】(1)全面性，放寬視野，檢索內(nèi)容客觀全面。(2)準(zhǔn)確性，檢索過(guò)程要認(rèn)真細(xì)致。(3)勤于積累，檢索方法要多樣化，建立個(gè)人資料庫(kù)。(4)善于思考，用創(chuàng)造性思維綜合分析文獻(xiàn)內(nèi)容。

　　2.【參考答案】(1)題目，是指報(bào)告的標(biāo)題或者課題名稱(chēng)。(2)引言，往往簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明目的、背景、價(jià)值和意義。(3)正文，是報(bào)告的主體部分，一般要求客觀、真實(shí)地對(duì)研究材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。(4)結(jié)論，就是對(duì)問(wèn)題給出答案。(5)參考資料和附錄，是對(duì)報(bào)告中所引用的資料注明出處來(lái)源。

　　3.【參考答案】(1)明確觀察問(wèn)題，選擇觀察對(duì)象。(2)制定觀察計(jì)劃。(3)做好觀察準(zhǔn)備。(4)按照計(jì)劃實(shí)施觀察并做好記錄。(5)整理與分析觀察資料。(6)提出觀點(diǎn)并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

　　4.【參考答案】(1)語(yǔ)義清楚。(2)語(yǔ)句簡(jiǎn)潔。(3)面向?qū)ο蟆?4)價(jià)值中立。(5)避免社會(huì)認(rèn)可效應(yīng)。

　　5.【參考答案】(1)選擇訪(fǎng)談對(duì)象。(2)準(zhǔn)備訪(fǎng)談提綱和訪(fǎng)談?dòng)?jì)劃。(3)正式訪(fǎng)談。

　　刷模擬

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【精析】B教育研究以教育問(wèn)題為對(duì)象，其最基本、最原始的意義在于解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題，因此教育研究始于問(wèn)題。

　　2.【精析】A教育研究與所有的科學(xué)研究一樣，由三個(gè)要素組成，即現(xiàn)象與客觀事實(shí)、科學(xué)理論和方法技術(shù)。

　　3.【精析】C理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教育研究不僅要重視相關(guān)理論的指導(dǎo)，增強(qiáng)研究的科學(xué)性，還要重視實(shí)踐，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)研究的可行性。

　　4.【精析】A倫理原則是指教育科學(xué)研究者在研究過(guò)程中要遵循倫理道德的要求，尊重被研究者的權(quán)利，審慎解釋研究結(jié)果，避免對(duì)研究對(duì)象造成某些不良影響等。

　　5.【精析】D選擇和確定研究課題是進(jìn)行教育研究的起始環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵性的一步。

　　6.【精析】C為了揭示教育現(xiàn)象與過(guò)程發(fā)展規(guī)律，選取的研究對(duì)象必須是有典型代表意義的。

　　7.【精析】B鄧?yán)蠋煹难芯空n題來(lái)源于他自己在工作中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題以及進(jìn)行的教學(xué)方法改革，即教育實(shí)踐。

　　8.【精析】C張老師選定的這一課題范圍過(guò)大，違背了教育研究選題的可行性原則。

　　9.【精析】A在教育研究過(guò)程中，文獻(xiàn)檢索是必不可少的步驟，它貫穿于研究的全過(guò)程。

　　10.【精析】A順查法是按時(shí)間范圍,以課題研究發(fā)生的時(shí)間為起點(diǎn)，按事件發(fā)展的時(shí)序，由遠(yuǎn)及近地查找有關(guān)資料。題干所述屬于順查法的概念。

　　11.【精析】B逆查法是以目前研究的時(shí)間為起點(diǎn)，按照由近及遠(yuǎn)的順序查找有關(guān)資料。題干所述是逆查法的概念。

　　12.【精析】C文獻(xiàn)檢索的方法主要有順查法、逆查法、引文查找法和綜合查找法。其中，引文查找法又稱(chēng)跟蹤法，是以現(xiàn)有的與研究課題有關(guān)的資料為依據(jù)，以其中的引文和附錄為線(xiàn)索，來(lái)查找所需要的資料，是一種“滾雪球式”的方法。

　　13.【精析】B在教育研究過(guò)程中，進(jìn)行文獻(xiàn)檢索可以吸取前人研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免重復(fù)研究。

　　14.【精析】A文獻(xiàn)按功能可分為事實(shí)性文獻(xiàn)、工具性文獻(xiàn)、理論性文獻(xiàn)、政策性文獻(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)。其中，工具性文獻(xiàn)是指專(zhuān)門(mén)為教育科學(xué)研究提供檢索咨詢(xún)的文獻(xiàn)，包括工具書(shū)、網(wǎng)上檢索查詢(xún)、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)綜述等。

　　15.【精析】D文獻(xiàn)按功能可分為事實(shí)性文獻(xiàn)、工具性文獻(xiàn)、理論性文獻(xiàn)、政策性文獻(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)。經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)指專(zhuān)門(mén)為教育科學(xué)研究提供感性認(rèn)識(shí)的文獻(xiàn)，包括調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)、教育參考書(shū)、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教科書(shū)、教學(xué)大綱等。

　　16.【精析】C依照載體形式，文獻(xiàn)可劃分為印刷型文獻(xiàn)、縮微型文獻(xiàn)、電子型文獻(xiàn)和聲像型文獻(xiàn)。

　　17.【精析】B一次文獻(xiàn)包括專(zhuān)著、論文、調(diào)查報(bào)告、檔案材料等以作者本人的實(shí)踐為依據(jù)而創(chuàng)作的原始文獻(xiàn)。題干中杜威的專(zhuān)著屬于一次文獻(xiàn)。

　　18.【精析】B研究工作計(jì)劃的完成，標(biāo)志著研究的構(gòu)思階段基本結(jié)束。

　　19.【精析】B搜集資料是研究的主要任務(wù)和研究基礎(chǔ)。

　　20.【精析】C資料收集要盡可能多樣化，有利于教育研究的進(jìn)行。

　　21.【精析】B觀察法是研究者按照一定的目的和計(jì)劃，在自然條件下對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)地連續(xù)地觀察，并做出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，以便全面準(zhǔn)確地掌握所要研究的情況的一種研究方法。題干中，張校長(zhǎng)深入課堂，記錄上課老師的情況，收集信息，運(yùn)用的即是觀察法。

　　22.【精析】A觀察法的類(lèi)型可分為：①根據(jù)對(duì)觀察的環(huán)境條件是否進(jìn)行控制和改變，分為自然情境中的觀察和實(shí)驗(yàn)室中的觀察。②根據(jù)觀察時(shí)是否借助儀器設(shè)備，分為直接觀察和間接觀察。③根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動(dòng)，分為參與性觀察和非參與性觀察。④根據(jù)觀察的內(nèi)容是否有統(tǒng)一設(shè)計(jì)的、有一定結(jié)構(gòu)的觀察項(xiàng)目和要求，分為結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察。

　　23.【精析】A參與性觀察是研究者直接參加到所觀察的群體和活動(dòng)中去，不暴露研究者真正身份，在參與活動(dòng)中進(jìn)行隱蔽性的研究觀察，所觀察的結(jié)果比較深入、具體。

　　24.【精析】D觀察法的主要優(yōu)點(diǎn)是：①可以在自然狀態(tài)下獲取教育事實(shí)數(shù)據(jù)。②不干擾觀察對(duì)象的自然表現(xiàn)，可以獲得客觀、真實(shí)的數(shù)據(jù)。③可以對(duì)同一觀察對(duì)象進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的跟蹤研究。觀察法收集資料頗費(fèi)時(shí)間，因此，D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

　　25.【精析】A調(diào)查法是指通過(guò)訪(fǎng)談、問(wèn)卷等形式獲得原始資料，并對(duì)所得資料進(jìn)行分析、討論，從而獲得關(guān)于研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)的一種研究方法。調(diào)查法能同時(shí)收集大量資料，使用方便、高效。

　　26.【精析】C普遍調(diào)查也稱(chēng)全面調(diào)查，是對(duì)某一范圍內(nèi)所有被研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查的研究類(lèi)型。

　　27.【精析】D調(diào)查法能夠在短時(shí)間內(nèi)同時(shí)調(diào)查很多對(duì)象，獲得大量資料，所以比較適用題干所述的問(wèn)題。

　　28.【精析】B常用的調(diào)查方法有查閱資料、問(wèn)卷法、開(kāi)調(diào)查會(huì)、訪(fǎng)談法和調(diào)查表法。

　　29.【精析】A在眾多教育研究方法中,調(diào)查法的突出功能是深入了解教育現(xiàn)狀，了解教育事實(shí)。

　　30.【精析】C只有樣本具有代表性，那么由樣本特征推斷的總體特征才具有一般性，對(duì)總體的研究成果才有推廣價(jià)值。樣本的代表性正是由部分推斷整體做法的理論依據(jù)。因此，科學(xué)研究中的問(wèn)卷調(diào)查，關(guān)鍵問(wèn)題是樣本具有代表性。

　　31.【精析】B實(shí)驗(yàn)研究法是根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的人為手段，主動(dòng)干預(yù)或控制研究對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，通過(guò)觀察、測(cè)量、比較等方式探索、驗(yàn)證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。題干所述即屬于實(shí)驗(yàn)研究法。

　　32.【精析】C實(shí)驗(yàn)研究是唯一能夠確立因果關(guān)系，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律的研究方法。因此，應(yīng)選擇實(shí)驗(yàn)法。

　　33.【精析】C調(diào)查研究法的調(diào)查往往只是表面的，難以確定其因果關(guān)系，調(diào)查者的主觀傾向、態(tài)度都有可能影響被調(diào)查者，使調(diào)查的客觀性降低。實(shí)驗(yàn)研究的研究結(jié)果客觀、準(zhǔn)確、可靠，嚴(yán)密的邏輯性是其他研究方法難以比擬的。故選C項(xiàng)。

　　34.【精析】B實(shí)驗(yàn)研究法是根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的人為手段，主動(dòng)干預(yù)或控制研究對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，通過(guò)觀察、測(cè)量、比較等方式探索、驗(yàn)證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。題干中教師對(duì)兩個(gè)班級(jí)采用不同的教學(xué)方法，來(lái)測(cè)量其成績(jī)差異，正是對(duì)實(shí)驗(yàn)法的運(yùn)用。

　　35.【精析】D行動(dòng)研究法是指實(shí)際工作者(如教師)基于解決實(shí)際問(wèn)題的需要，與專(zhuān)家、學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實(shí)際問(wèn)題作為研究的主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決實(shí)際問(wèn)題的一種研究方法。

　　36.【精析】D教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)包括“為行動(dòng)研究”“在行動(dòng)中研究”和“由行動(dòng)者研究”。

　　37.【精析】D行動(dòng)研究的基本過(guò)程大致分為四個(gè)環(huán)節(jié)，計(jì)劃、行動(dòng)、考察和反思。

　　38.【精析】C教育行動(dòng)研究的主體是實(shí)際工作者，即主要是教師。

　　39.【精析】A行動(dòng)研究法是指實(shí)際工作者(如教師)基于解決實(shí)際問(wèn)題的需要，與專(zhuān)家、學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實(shí)際問(wèn)題作為研究的主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決實(shí)際問(wèn)題的一種研究方法。故行動(dòng)研究者的主體是實(shí)際工作者，主要是教師。

　　40.【精析】D行動(dòng)研究法的優(yōu)點(diǎn)有：①方法靈活，能適時(shí)做出反饋與調(diào)整。②能將理論研究與實(shí)踐問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。③對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題有效。D項(xiàng)屬于敘事研究法的優(yōu)點(diǎn)。

　　41.【精析】A題干描述的是教師對(duì)教育敘事研究法的運(yùn)用。教師將自己的經(jīng)驗(yàn)提升的過(guò)程寫(xiě)成自傳，通過(guò)教育敘事展開(kāi)對(duì)現(xiàn)象的反思研究。

　　42.【精析】B個(gè)案研究法是指對(duì)某一個(gè)體、某一群體或某一組織在較長(zhǎng)時(shí)間里連續(xù)進(jìn)行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化全過(guò)程的一種研究方法。

　　43.【精析】A個(gè)案研究的對(duì)象往往是那些具有特殊行為表現(xiàn)的個(gè)體或具有反常行為的個(gè)體，研究周期一般較長(zhǎng)，需要對(duì)個(gè)案進(jìn)行連續(xù)的跟蹤研究。題干中班主任對(duì)小王的研究就是個(gè)案研究法。

　　44.【精析】A質(zhì)性研究是基于經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)的研究方法，以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力，在與研究對(duì)象的互動(dòng)中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)。題干所述是質(zhì)性研究法的概念。

　　45.【精析】B文獻(xiàn)研究法是通過(guò)對(duì)教育文獻(xiàn)的查閱、整理、分析而認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象、探索解決教育問(wèn)題的一種研究方法。楊老師通過(guò)分析唐、宋兩代詩(shī)詞作品來(lái)進(jìn)行研究，屬于文獻(xiàn)研究法。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1.【參考答案】(1)選題。(2)教育文獻(xiàn)檢索與綜述。(3)研究設(shè)計(jì)。(4)搜集資料。(5)整理與分析資料。(6)撰寫(xiě)研究報(bào)告。(7)研究成果的發(fā)表與推廣。

　　2.【參考答案】(1)問(wèn)題必須有價(jià)值。(2)問(wèn)題有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)。(3)問(wèn)題必須具體明確。(4)問(wèn)題要有可行性。(5)問(wèn)題要新穎并且有獨(dú)創(chuàng)性。

　　3.【參考答案】(1)觀察法的優(yōu)點(diǎn)：①可以在自然狀態(tài)下獲取教育事實(shí)數(shù)據(jù)。②不干擾觀察對(duì)象的自然表現(xiàn)，可以獲得客觀、真實(shí)的數(shù)據(jù)。③可以對(duì)同一觀察對(duì)象進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的跟蹤研究。

　　(2)觀察法的不足：①取樣小，教育觀察研究法一般限于小樣本的研究。②所獲材料具有一定的表面性。③觀察缺乏控制，不能說(shuō)明所觀察到現(xiàn)象的因果關(guān)系。

　　4.【參考答案】(1)調(diào)查研究最突出的優(yōu)點(diǎn)：可以深入了解教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，弄清事實(shí)，為教育行政部門(mén)制定教育政策、教育規(guī)劃以及為教育改革提供事實(shí)依據(jù)。

　　(2)調(diào)查研究也有其自身的局限性，主要表現(xiàn)在：①調(diào)查往往只是表面的，難以確定其因果關(guān)系。②調(diào)查的成功往往取決于被調(diào)查者的合作態(tài)度，更多地受制于研究對(duì)象。③調(diào)查的可靠性有一定限制，調(diào)查者的主觀傾向、態(tài)度都有可能影響被調(diào)查者，使調(diào)查的客觀性降低。

　　5.【參考答案】(1)實(shí)驗(yàn)研究的優(yōu)點(diǎn)：①能確立因果關(guān)系，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律。②研究結(jié)果客觀、準(zhǔn)確、可靠。③能對(duì)變量進(jìn)行控制，提高研究的信度。④能為理論的構(gòu)建提供佐證和說(shuō)明。⑤能將實(shí)驗(yàn)變量和其他變量的影響分離開(kāi)來(lái)。⑥嚴(yán)密的邏輯性是其他研究方法難以比擬的。

　　(2)實(shí)驗(yàn)研究的缺點(diǎn)：①應(yīng)用范圍有限，有些問(wèn)題難以用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)解決。②可能會(huì)有人為造作的痕跡，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不一定就是現(xiàn)實(shí)的結(jié)果，缺乏生態(tài)效應(yīng)等。

　　6.【參考答案】(1)研究結(jié)論的主觀性較強(qiáng)。(2)常常會(huì)遇到倫理道德問(wèn)題。(3)個(gè)案研究成果的推廣性有限。(4)對(duì)研究人員的語(yǔ)言技能、洞察力有較高要求。

　　7.【參考答案】(1)觀察法。(2)調(diào)查法。(3)實(shí)驗(yàn)法。(4)行動(dòng)研究法。(5)敘事研究法。(6)個(gè)案研究法。(7)質(zhì)性研究法。

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