勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。中小學(xué)教師資格考試熱度持續(xù)走高已經(jīng)不是新鮮事了。通過(guò)實(shí)施中小學(xué)教師資格考試，考查申請(qǐng)人是否具備教師職業(yè)道德、基本素養(yǎng)、教育教學(xué)能力和教師專業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)，下面就和老師一起來(lái)詳細(xì)了解一下有關(guān)第六節(jié) 學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展問(wèn)題的解答吧。

　　國(guó)家教師資格考試必刷2000題·保教知識(shí)與能力(幼兒園)答案已發(fā)布，本文所發(fā)布的章節(jié)答案為第六節(jié)：學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展(刷題一)。

　　第六節(jié) 學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展

　　刷真題

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【精析】B氣質(zhì)是嬰兒出生后最早表現(xiàn)出來(lái)的一種較為明顯而穩(wěn)定的個(gè)人特征，是在任何社會(huì)文化背景中父母最先能觀察到的嬰兒的“個(gè)人特點(diǎn)”。氣質(zhì)是變化最為緩慢的心理特征，并不是一成不變的。

　　2.【精析】D托馬斯—切斯將嬰兒的情緒和行為分離出9個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的“維度”，分別是活動(dòng)水平、情緒反應(yīng)強(qiáng)度、生理節(jié)律、注意力分散度、對(duì)新異刺激的趨避性、對(duì)新的經(jīng)歷和常規(guī)改變的適應(yīng)性、注意廣度和持久性、敏感性、反應(yīng)強(qiáng)度。一個(gè)活動(dòng)水平高的孩子愛(ài)動(dòng),總是喜歡跑來(lái)跑去;相反,一個(gè)活動(dòng)水平低的幼兒,不怎么跑動(dòng),可以安靜地坐很久。題干中幼兒跑來(lái)跑去,表現(xiàn)活躍是活動(dòng)水平高的表現(xiàn)。

　　3.【精析】C2歲半的兒童處于自我意識(shí)的萌芽時(shí)期。這時(shí)，兒童的獨(dú)立愿望很強(qiáng)烈，卻又分不清什么該做，什么不該做。他們雖然還要依賴于家長(zhǎng)的照顧，卻又常常同家長(zhǎng)作對(duì)，不斷提出這樣或那樣的要求。題干中豆豆的行為即反映了自我意識(shí)的發(fā)展。

　　4.【精析】A自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的察覺(jué)。自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制。而自我認(rèn)識(shí)中又包含了自我觀察、自我概念和自我評(píng)價(jià)等。隨著兒童的成熟,他們形成了自我概念，即個(gè)體對(duì)自己的印象，包括對(duì)自己存在的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)個(gè)體身體能力、性格、態(tài)度、思想等方面的認(rèn)識(shí)。題干中“我跑得快、我是個(gè)能干的孩子、我會(huì)講故事、我是個(gè)男孩”等這樣的語(yǔ)言正是幼兒自我認(rèn)識(shí)中自我概念發(fā)展的體現(xiàn)。

　　5.【精析】A“點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)”是研究?jī)和晕乙庾R(shí)發(fā)展的一項(xiàng)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。所謂“點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)”就是悄悄地在嬰兒的鼻子上抹上一點(diǎn)胭脂，然后把嬰兒放到鏡子面前，如果嬰兒知道鏡子中的是自己，就會(huì)去擦鼻子。

　　6.【精析】C“陌生情境實(shí)驗(yàn)”通過(guò)測(cè)驗(yàn)來(lái)研究嬰兒在幾種不同的情境下表現(xiàn)出的探索行為、分離焦慮反應(yīng)和依戀行為等?！包c(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)”是為了研究幼兒是否有自我意識(shí)的實(shí)驗(yàn)。“延遲滿足實(shí)驗(yàn)”又稱“棉花糖實(shí)驗(yàn)”，是研究?jī)和晕铱刂颇芰托袨榈膶?shí)驗(yàn)?！叭綄?shí)驗(yàn)”是皮亞杰證明幼兒具有自我中心主義傾向的實(shí)驗(yàn)。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　【參考答案】(1)從依從性的評(píng)價(jià)發(fā)展到自己獨(dú)立的評(píng)價(jià)。例如，要幼兒評(píng)價(jià)他是好孩子時(shí)，他會(huì)說(shuō)“媽媽說(shuō)我是好孩子”“老師說(shuō)我很乖”等等。

　　(2)從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)。4歲的幼兒可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，但主要是個(gè)別方面或局部的自我評(píng)價(jià)。例如，問(wèn)幼兒為什么說(shuō)自己是好孩子時(shí)，他會(huì)說(shuō)“我不罵人”“我?guī)椭蠋熓胀婢摺薄?歲的幼兒則不僅能從個(gè)別方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，而且已能從多個(gè)方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，表現(xiàn)出自我評(píng)價(jià)的多向性。例如，要6歲幼兒回答他是好孩子的理由時(shí)，他會(huì)說(shuō)“我對(duì)人有禮貌，上課認(rèn)真，大聲發(fā)言，還幫助老師收小朋友的作業(yè)”等等。

　　(3)先有對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)，逐漸出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。例如，前面所講幼兒在回答自己是好孩子的理由時(shí)，一般都傾向于外部行為作答。

　　(4)從主觀情緒性的評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。例如，幼兒對(duì)美工作品做比較評(píng)價(jià)時(shí)，當(dāng)幼兒知道是老師的作品時(shí)，即便作品的質(zhì)量比自己的差，幼兒也總是評(píng)價(jià)老師的作品好。

　　(5)從只有評(píng)價(jià)沒(méi)有依據(jù)發(fā)展到有論據(jù)的評(píng)價(jià)。幼兒初期常常做了評(píng)價(jià)后說(shuō)不出依據(jù)，幼兒中期逐漸意識(shí)到評(píng)價(jià)應(yīng)該有依據(jù)，并逐漸能給出比較明確、清晰的依據(jù)。

　　三、材料分析題

　　1.【參考答案】(1)小虎的氣質(zhì)類型屬于膽汁質(zhì)。因?yàn)槟懼|(zhì)的人的特點(diǎn)是情感發(fā)生迅速、強(qiáng)烈，動(dòng)作的發(fā)生也是迅速、強(qiáng)烈、有力。這一類型的人熱情、直爽、精力旺盛、脾氣急躁、心境變化劇烈、易動(dòng)感情、具有外傾性。材料中的小虎精力旺盛，做事急躁、馬虎，不如意便大發(fā)脾氣，隨意動(dòng)手打人，這都是膽汁質(zhì)類型的表現(xiàn)。

　　(2)針對(duì)膽汁質(zhì)的小虎，作為一名教師，應(yīng)該采用因材施教的方法，切記不可過(guò)于急躁，對(duì)待小虎要有耐心。要注意培養(yǎng)小虎氣質(zhì)特點(diǎn)中優(yōu)秀的一面，鼓勵(lì)小虎發(fā)揚(yáng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)。如果小虎出現(xiàn)暴力、沒(méi)有耐心的情況，要及時(shí)予以引導(dǎo)，防止任性、粗暴。材料中，小虎發(fā)脾氣后非常后悔，教師應(yīng)該抓住這一點(diǎn)進(jìn)行循循善誘，平時(shí)給予小虎更多關(guān)注，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，保證家園教育的一致性。在園教育時(shí)，注意培養(yǎng)小虎的創(chuàng)造力、韌性、決斷力、行動(dòng)力和表現(xiàn)力等多種優(yōu)良的品質(zhì)特征。

　　2.【參考答案】(1)可能的原因：

　?、龠z傳的作用：人的神經(jīng)系統(tǒng)類型在性格形成中有一定的作用，人的氣質(zhì)影響著性格特征的外部表現(xiàn)。研究還表明,神經(jīng)系統(tǒng)的某些遺傳特性可能影響到某些性格的形成，加速或延緩某些行為方式的產(chǎn)生和發(fā)展。

　　②家庭的影響：家庭的教育態(tài)度和教育方式對(duì)兒童性格的形成與發(fā)展有著直接的影響作用。研究證明，父母教育方式、家庭生活氛圍和父母的性格對(duì)兒童的性格形成有明顯的影響。家庭的政治經(jīng)濟(jì)地位、父母的文化素養(yǎng)、為人處世方式、兒童出生順序等因素也潛移默化地影響著兒童性格特征的形成與發(fā)展。

　　③幼兒園教育的作用：幼兒園的教育和教學(xué)對(duì)兒童性格的形成起主導(dǎo)作用。

　?、苌鐣?huì)環(huán)境的影響和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用。

　　(2)幫助齊齊的方法：

　　①要消除孩子的膽怯，需多鼓勵(lì)孩子。老師要多給那些膽怯的孩子必要的關(guān)懷。開(kāi)始，孩子只要有一些進(jìn)步，就要給予熱情和真誠(chéng)的鼓勵(lì)。孩子最相信老師的權(quán)威，最相信老師的評(píng)價(jià)，所以，老師的幫助就非常重要。而且老師要經(jīng)常關(guān)注孩子在幼兒園的表現(xiàn)，幫孩子重建自信，主動(dòng)叫他回答問(wèn)題，還要用贊賞的眼光看著他，在老師的不斷表?yè)P(yáng)和反復(fù)鼓勵(lì)下，孩子會(huì)產(chǎn)生被認(rèn)可、被接受的感覺(jué)，增強(qiáng)了大聲講話的信心，有助于消除講話時(shí)的緊張感，從而克服膽怯。

　?、谟枚喾N方式引導(dǎo)孩子。教師要積極創(chuàng)造一種輕松、歡快的氛圍，如區(qū)域活動(dòng)、娃娃家等。在這種氛圍中，孩子的個(gè)性可以盡情展露。還可以利用角色游戲，讓孩子理解自己所扮演的角色，因勢(shì)利導(dǎo)，避免枯燥乏味的說(shuō)教。

　?、叟囵B(yǎng)孩子的責(zé)任心，克服膽怯行為。我們不必事事?lián)屧诤⒆忧懊?，不必把他們照顧得無(wú)微不至。我們可以明白地告訴孩子他們應(yīng)負(fù)責(zé)的范圍，逐漸讓孩子擔(dān)負(fù)起一定的責(zé)任，把責(zé)任的接力棒傳到孩子的手中，如開(kāi)展值日生活動(dòng)等。

　　3.【參考答案】(1)材料中幼兒自我控制在發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出不同的行為特點(diǎn)，幼兒自制力反映的是對(duì)自己行為的調(diào)節(jié)、自控能力。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒不但能夠根據(jù)成人的指示調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，而且有自己的獨(dú)立性。

　　(2)幼兒的自我控制開(kāi)始從受他人的控制發(fā)展到自己控制：3歲左右的幼兒自我控制的水平是非常低的，在遇到外界誘惑時(shí)，主要受成人的控制，而且成人一旦離開(kāi)，很難自己控制自己的行為，很快就會(huì)違反規(guī)則。材料中的幼兒二，當(dāng)老師剛剛離開(kāi)的時(shí)候忍了一會(huì)兒，之后禁不住誘惑打開(kāi)盒子偷偷看一眼，違反了老師對(duì)他的要求，并且當(dāng)老師回來(lái)的時(shí)候，還會(huì)“騙”老師說(shuō)自己沒(méi)有看過(guò)，這是幼兒自控能力較低的表現(xiàn)。

　　(3)從不會(huì)自我控制發(fā)展到使用控制策略：控制策略是影響兒童控制能力的一個(gè)重要因素，對(duì)于年齡小的孩子來(lái)說(shuō)，他們還不會(huì)使用有效的控制策略，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，他們逐漸學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的控制策略來(lái)進(jìn)行自我控制。他們可以運(yùn)用許多分心的策略來(lái)避免失去對(duì)自己的控制能力。材料中的幼兒一，當(dāng)老師離開(kāi)的時(shí)候，他一會(huì)兒看墻角，一會(huì)兒看地上，盡量不讓自己看前面的盒子，小手也一直放在自己的腿上，這就是幼兒所用的分心策略，以此來(lái)遵守老師所傳達(dá)的要求，也是幼兒自我控制能力不斷發(fā)展的表現(xiàn)。

　　刷模擬

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【精析】A幼兒意識(shí)到自己和他人一樣都有情感、有動(dòng)機(jī)、有想法，反映的是幼兒個(gè)性的發(fā)展。

　　2.【精析】C個(gè)性是指一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。題干描述的是個(gè)性特征良好的表現(xiàn)。

　　3.【精析】A個(gè)性傾向性包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀等，表明人對(duì)周圍環(huán)境的態(tài)度，是個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中最活躍的因素。

　　4.【精析】A個(gè)性的整體性(統(tǒng)合性)是指在整體中各個(gè)成分相互影響、相互依存，使每個(gè)人行為的各方面都體現(xiàn)出統(tǒng)一的特征。題干中濤濤在日常生活中表現(xiàn)出的行為特征是統(tǒng)一的，是個(gè)性整體性的表現(xiàn)。

　　5.【精析】B個(gè)性的整體性(統(tǒng)合性)是指在整體中各個(gè)成分相互影響、相互依存，使每個(gè)人行為的各方面都體現(xiàn)出統(tǒng)一的特征。從個(gè)體行為的一個(gè)方面往往可以看出他的個(gè)性，是個(gè)性整體性的具體表現(xiàn)。

　　6.【精析】B一個(gè)人的某種個(gè)性特點(diǎn)一旦形成，就相對(duì)穩(wěn)定下來(lái)，很難改變。這種穩(wěn)定性還表現(xiàn)在人格特征在不同時(shí)空下表現(xiàn)出一致性的特點(diǎn)?！叭龤q看大，七歲看老”說(shuō)的就是人的個(gè)性在不同時(shí)空上的穩(wěn)定性。

　　7.【精析】A個(gè)性的獨(dú)特性是指人與人之間沒(méi)有完全相同的，人的個(gè)性是千差萬(wàn)別的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們無(wú)法找到兩個(gè)完全一樣的人，即使是孿生兄弟姐妹，也會(huì)有差異。

　　8.【精析】B幼兒在2歲左右，個(gè)性逐步萌芽，36歲幼兒的個(gè)性開(kāi)始形成，其標(biāo)志為以下四個(gè)方面：①心理活動(dòng)整體性的形成。②心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長(zhǎng)。③心理活動(dòng)獨(dú)特性的發(fā)展。④心理活動(dòng)積極能動(dòng)性的發(fā)展。

　　9.【精析】C氣質(zhì)指一個(gè)人所特有的、主要是生物決定的、相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度(反應(yīng)的大小)、平衡性及靈活性、指向性方面，氣質(zhì)包括天賦性、遺傳性、穩(wěn)定性。

　　10.【精析】D膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為特征，整個(gè)心理活動(dòng)籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。

　　11.【精析】B多血質(zhì)的特點(diǎn)是反應(yīng)敏捷、活潑好動(dòng)、情緒外顯、善于交往但交情淺薄。

　　12.【精析】B黏液質(zhì)氣質(zhì)類型的人情緒平穩(wěn)、表情平淡，安靜穩(wěn)重、踏踏實(shí)實(shí)、沉默寡言、行為主動(dòng)性較差，缺乏生氣、行動(dòng)遲緩。由題干中的“穩(wěn)重、踏實(shí)、靈活性不足、缺乏生氣”等可知，小紅的氣質(zhì)類型為黏液質(zhì)。

　　13.【精析】D抑郁質(zhì)的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗(yàn)深刻、外表溫柔、怯弱、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢為特征。題干中兒童的氣質(zhì)類型屬于抑郁質(zhì)。

　　14.【精析】D膽汁質(zhì)的典型特征是精力旺盛，表里如一，但遇事常欠思量，魯莽冒失、易感情用事，所以對(duì)膽汁質(zhì)的孩子應(yīng)著重防止任性、粗暴。

　　15.【精析】D抑郁質(zhì)的人情緒體驗(yàn)深刻、細(xì)膩持久，但他們的行為舉止緩慢，軟弱膽小，優(yōu)柔寡斷。對(duì)于抑郁質(zhì)的孩子，要培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨(dú)。

　　16.【精析】C性格是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征。性格是人格的核心。

　　17.【精析】A幼兒的性格是在先天氣質(zhì)類型的基礎(chǔ)上，在幼兒和父母的相互作用中逐漸形成的。幼兒性格的最初表現(xiàn)是在嬰兒期，3歲左右，幼兒出現(xiàn)了最初的性格方面的差異。

　　18.【精析】D學(xué)前兒童性格的年齡特點(diǎn)有：活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問(wèn)、模仿性強(qiáng)、好沖動(dòng)(情緒不穩(wěn)定)。

　　19.【精析】A能力是指人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征。

　　20.【精析】C一般能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力，是從事一切活動(dòng)所必備的能力的綜合。

　　21.【精析】D一般能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力，抽象概括能力(思維能力)是一般能力的核心。

　　22.【精析】D模仿能力指通過(guò)觀察別人的行為和活動(dòng)，再以相同的方式做出反應(yīng)的能力。蘇蘇喜歡把奶瓶當(dāng)成話筒，這是模仿歌手表演的動(dòng)作而產(chǎn)生的行為。

　　23.【精析】B社交能力是指人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力，如溝通能力、調(diào)解糾紛能力、處理意外事故的能力等。

　　24.【精析】C自我意識(shí)的心理成分有自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制。

　　25.【精析】C自信心是對(duì)自己的能力是否適合所承擔(dān)的任務(wù)而產(chǎn)生的自我體驗(yàn)。題干中小青因別人說(shuō)不好就不做事情了，表明其對(duì)自己的能力沒(méi)有信心和把握，即自信心不足。

　　26.【精析】D自我意識(shí)的心理成分包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制，故A項(xiàng)錯(cuò)誤;自我評(píng)價(jià)是個(gè)體對(duì)自己的能力、道德品質(zhì)、社會(huì)行為等方面的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤;自我體驗(yàn)是人在對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤;D項(xiàng)表述正確。

　　27.【精析】B自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是和兒童言語(yǔ)的發(fā)展相聯(lián)系的。掌握代詞“我”是自我意識(shí)萌芽的重要標(biāo)志，能準(zhǔn)確使用“我”來(lái)表達(dá)愿望標(biāo)志著兒童的自我意識(shí)的產(chǎn)生。

　　28.【精析】B嬰兒出生的第二年，客體的自我開(kāi)始出現(xiàn)，其標(biāo)志表現(xiàn)在“點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)”中。

　　29.【精析】D幼兒大約2歲左右，出現(xiàn)自我意識(shí)的萌芽，其突出表現(xiàn)是獨(dú)立行動(dòng)的愿望很強(qiáng)烈。掌握代詞“我”是自我意識(shí)萌芽的標(biāo)志;“鬧獨(dú)立”是自我意識(shí)萌芽的表現(xiàn)。

　　30.【精析】D幼兒初期對(duì)自己或別人的評(píng)價(jià)帶有依從性，往往都是成人評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單復(fù)述。例如，題干中牛牛對(duì)自己的評(píng)價(jià)是依據(jù)老師的說(shuō)法，這種自我評(píng)價(jià)還不是真正的自我評(píng)價(jià)，只能算作“前自我評(píng)價(jià)”。

　　31.【精析】B歡歡回答自己為什么是好孩子，是通過(guò)“不撒謊、幫媽媽做事、和小伙伴分享玩具”這些具體的外部行動(dòng)來(lái)說(shuō)明的，這屬于對(duì)外部行為的自我評(píng)價(jià)。

　　32.【精析】B兒童在3歲左右產(chǎn)生自尊的萌芽，如犯了錯(cuò)誤感到羞愧，不愿被人當(dāng)眾訓(xùn)斥等。

　　33.【精析】D兒童自尊的培養(yǎng)需要必要的批評(píng)，慎重的處罰，使兒童在悔悟之中建立自尊，D項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1.【參考答案】(1)心理活動(dòng)整體性的形成。(2)心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長(zhǎng)。(3)心理活動(dòng)獨(dú)特性的發(fā)展。(4)心理活動(dòng)積極能動(dòng)性的發(fā)展。

　　2.【參考答案】(1)活潑好動(dòng)。(2)喜歡交往。(3)好奇好問(wèn)。(4)模仿性強(qiáng)。

　　(5)好沖動(dòng)。

　　3.【參考答案】(1)遺傳。(2)家庭。(3)幼兒園教育。(4)社會(huì)環(huán)境。(5)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

　　4.【參考答案】(1)正確評(píng)定學(xué)前兒童的能力發(fā)展水平。(2)組織幼兒參加各種活動(dòng)。(3)指導(dǎo)學(xué)前兒童掌握有關(guān)的知識(shí)和技能。(4)培養(yǎng)學(xué)前兒童的興趣和愛(ài)好。(5)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，鼓勵(lì)勤奮努力。(6)對(duì)能力異常的學(xué)前兒童采取特殊的教育方法。(7)家長(zhǎng)應(yīng)積極參與學(xué)前兒童能力的培養(yǎng)。

　　5.【參考答案】(1)由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。(2)由與生理需要相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)(愉快、憤怒)向社會(huì)性情感體驗(yàn)(委屈、自尊、羞愧感)不斷深化、發(fā)展。(3)自我體驗(yàn)表現(xiàn)出易受暗示性。

　　三、論述題

　　1.【參考答案】(1)要了解學(xué)前兒童的氣質(zhì)特征。教師或父母可以運(yùn)用行為評(píng)定法，通過(guò)對(duì)學(xué)前兒童在游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等活動(dòng)中的情感表現(xiàn)、行為態(tài)度等進(jìn)行反復(fù)細(xì)致的觀察，來(lái)了解其氣質(zhì)特點(diǎn)。

　　(2)不要輕易對(duì)學(xué)前兒童的氣質(zhì)類型下結(jié)論。教師必須反復(fù)觀察各種行為特點(diǎn)，再審慎地確定學(xué)前兒童的氣質(zhì)接近或?qū)儆谀姆N類型，以免引起教育上的失誤。

　　(3)要善于理解不同氣質(zhì)類型兒童的不足之處。成人要善于利用每一種氣質(zhì)類型的積極方面，給兒童提供充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，對(duì)于兒童氣質(zhì)中所表現(xiàn)出來(lái)的不盡如人意之處，也要表現(xiàn)出充分的理解，并考慮采取更合適的方法來(lái)對(duì)待。

　　(4)針對(duì)學(xué)前兒童氣質(zhì)的特點(diǎn)，采取適宜的教育措施。教師進(jìn)行教育和教學(xué)工作時(shí)，要針對(duì)學(xué)前兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教育措施。對(duì)于膽汁質(zhì)的孩子，要培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴。對(duì)于多血質(zhì)的孩子，要培養(yǎng)熱情開(kāi)朗的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾。對(duì)于黏液質(zhì)的孩子，要培養(yǎng)積極探索的精神及踏實(shí)、認(rèn)真的優(yōu)點(diǎn)，防止墨守成規(guī)、謹(jǐn)小慎微。對(duì)于抑郁質(zhì)的孩子，要培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨(dú)。

　　2.【參考答案】(1)在日常生活中培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)。①培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力和簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，增強(qiáng)其自信心。②創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己，了解自己。

　　(2)在各種活動(dòng)中正確引導(dǎo)幼兒的自我意識(shí)。人的能力是在活動(dòng)中展現(xiàn)的，每個(gè)兒童都有自己的潛能和特長(zhǎng)，兒童只有通過(guò)活動(dòng)，才能客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的能力。因此，在活動(dòng)中應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，積極參與活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)。

　　(3)教師評(píng)價(jià)幼兒要把握分寸。幼兒處于自我意識(shí)形成的初期，由于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，認(rèn)識(shí)水平低，他們的自我評(píng)價(jià)是根據(jù)成人的態(tài)度形成的，是以成人對(duì)他的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。所以教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要有分寸，必須客觀、公正，不可褒揚(yáng)過(guò)高，也不可隨意貶損，要注意自己的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的影響，以免幼兒產(chǎn)生自滿、自卑心理。

　　(4)教師應(yīng)為幼兒提供自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種形式，自我評(píng)價(jià)的發(fā)展對(duì)幼兒良好個(gè)性的形成、心理的健康發(fā)展，以及良好人際關(guān)系的建立，都具有十分重要的意義。因此，在日?；顒?dòng)中為幼兒提供自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，有助于幼兒正確地認(rèn)識(shí)自己。

　　(5)家園配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)施正確的教育。家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，家長(zhǎng)的言談舉止，有意無(wú)意地在潛移默化地影響著幼兒。幼兒園教師要經(jīng)常和家長(zhǎng)交流情況，通過(guò)書面聯(lián)系、面談、請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩幼兒的活動(dòng)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦專題講座等形式，幫助家長(zhǎng)全面了解自己的孩子，指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)施正確的教育，不要將自己孩子與別人孩子橫向比較，以免幼兒產(chǎn)生消極的情緒。通過(guò)家園配合使幼兒在家中也能接受比較正確的教育，得到恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　3.【參考答案】低自尊兒童指已經(jīng)習(xí)慣了他人對(duì)自己的低自尊評(píng)價(jià)，也形成了自己對(duì)自己的低自尊評(píng)價(jià)，并對(duì)獲得正常的自尊失去了信心的兒童。對(duì)其可采取如下措施：

　　(1)父母不要把在家庭形成的否定性評(píng)價(jià)推薦給老師。

　　(2)教師作為專業(yè)工作者，有責(zé)任提醒家長(zhǎng)，把孩子從家長(zhǎng)的否定性評(píng)價(jià)中解脫出來(lái)。

　　(3)如果老師對(duì)兒童持否定性評(píng)價(jià)，父母也要不棄不離。

　　(4)如果原來(lái)的老師對(duì)兒童持否定性評(píng)價(jià)，父母要把握升級(jí)或教師更換的契機(jī)，為孩子創(chuàng)造恢復(fù)自尊的環(huán)境。

　　(5)父母和老師都要盡量減少對(duì)兒童的否定性評(píng)價(jià)，哪怕兒童的行為確實(shí)是應(yīng)該否定的。

　　(6)通過(guò)宣揚(yáng)兒童的適宜行為，讓更多的人對(duì)兒童形成肯定性評(píng)價(jià)，并由此讓孩子找到尋求肯定性評(píng)價(jià)的方面和方法。

　　(7)轉(zhuǎn)變兒童對(duì)成人評(píng)價(jià)的漠視態(tài)度，恢復(fù)社會(huì)規(guī)范和社會(huì)評(píng)價(jià)對(duì)兒童的約束作用。

　　(8)堅(jiān)持不懈，不要中斷。

　　四、材料分析題

　　1.【參考答案】根據(jù)月月的行為表現(xiàn)可判斷她屬于性格較內(nèi)向的幼兒。如果我是王老師，我會(huì)采取以下措施幫助月月：

　　首先，我會(huì)與月月的家長(zhǎng)進(jìn)行一定的溝通，了解月月性格形成的原因，與其家長(zhǎng)商量對(duì)策，共同幫助月月更好地成長(zhǎng)。

　　其次，我會(huì)在幼兒園一日生活中給予月月更多的關(guān)心，積極引導(dǎo)她和同伴共同活動(dòng)，并對(duì)其在活動(dòng)中的進(jìn)步表現(xiàn)給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，如獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，使其體驗(yàn)和同伴一起活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　最后，我會(huì)引導(dǎo)其他幼兒主動(dòng)和月月交往，使月月體驗(yàn)到自己在同伴心目中的地位，從而增強(qiáng)其自信心，愿意主動(dòng)和同伴一起活動(dòng)。

　　2.【參考答案】(1)材料中的亮亮是一個(gè)活潑的孩子，體現(xiàn)了活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。亮亮不斷地問(wèn)遙控飛機(jī)是怎么飛起來(lái)的，體現(xiàn)了他好奇好問(wèn)的特點(diǎn)。亮亮偷偷用剪刀撬開(kāi)了遙控飛機(jī)體現(xiàn)了他易沖動(dòng)，自制力差的特點(diǎn)。

　　(2)教育建議：幼兒具有活潑好動(dòng)，好奇好問(wèn)，好模仿，易沖動(dòng)，自制力差等特點(diǎn)。作為幼兒教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教育，抓住幼兒好奇好問(wèn)、好模仿的特點(diǎn)實(shí)施教育。要保護(hù)幼兒的好奇心，對(duì)幼兒提出的問(wèn)題，教師要給予及時(shí)的回答。材料中教師對(duì)幼兒提出的問(wèn)題只是做了表面的、淺顯的、敷衍的回答，未能滿足幼兒的好奇心和求知欲望，以致亮亮在沖動(dòng)之下自己偷偷用剪刀撬開(kāi)了遙控飛機(jī)。因此，教師要在保護(hù)幼兒好奇心的前提下，開(kāi)展一些有關(guān)遙控飛機(jī)為什么會(huì)飛的教育探索活動(dòng)，以滿足幼兒的好奇心和求知欲。同時(shí)，教師要給幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極能動(dòng)性，讓他們自己去探索、研究、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

　　3.【參考答案】(1)材料中陽(yáng)陽(yáng)性子很急，看小人書翻得很快，喜歡活動(dòng)量大的運(yùn)動(dòng)，愛(ài)逞能，上課時(shí)坐不住，控制能力差，對(duì)老師的提問(wèn)沒(méi)有聽(tīng)清楚就急著回答等都體現(xiàn)了陽(yáng)陽(yáng)精力旺盛、易感情用事的特征，整個(gè)心理活動(dòng)籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。所以陽(yáng)陽(yáng)屬于膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型。

　　(2)從心理學(xué)的角度來(lái)看氣質(zhì)的問(wèn)題，它有類型的差異，而沒(méi)有好壞的區(qū)別。也就是說(shuō)，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。對(duì)于發(fā)展中的學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，其周圍的成人和教師，應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育，才能有的放矢，取得實(shí)效。如對(duì)膽汁質(zhì)的兒童應(yīng)培養(yǎng)他的自制力，讓他學(xué)會(huì)冷靜、沉著和有耐心。

　　4.【參考答案】從材料中可以看出東東的自我意識(shí)發(fā)展的基本特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：

　　(1)自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展。東東在經(jīng)過(guò)說(shuō)服后，明白了道理，這是他對(duì)自己行動(dòng)的意識(shí)和對(duì)于自己內(nèi)心活動(dòng)的意識(shí)。

　　(2)自我控制的發(fā)展。東東從第二天起，自覺(jué)控制自己的行為，表明他不但能夠根據(jù)成人的指示調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，而且自己也力求為滿足自己的需要而改變周圍環(huán)境。

　　(3)自我評(píng)價(jià)的發(fā)展。東東沒(méi)有得到紅花，不肯回家。后來(lái)每天都要問(wèn)老師：“我今天表現(xiàn)好嗎?”當(dāng)老師說(shuō)他有進(jìn)步，給他一朵小紅花時(shí)，東東高興極了，表明他還沒(méi)有獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，主要依賴于成人對(duì)他的評(píng)價(jià)。

　　5.【參考答案】材料中強(qiáng)強(qiáng)的行為表現(xiàn)了其獨(dú)立性的不斷發(fā)展。

　　(1)獨(dú)立性反映一個(gè)人在行動(dòng)中的自主程度。3歲前兒童的心理活動(dòng)幾乎完全是直接依賴于外界環(huán)境的影響，隨著外界環(huán)境的改變而變化，沒(méi)有自己的目的性和獨(dú)立性。3歲左右，幼兒獨(dú)立性的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的階段。他們不再滿足于按照成人的直接命令來(lái)行動(dòng)，而開(kāi)始渴望像成人一樣獨(dú)立行動(dòng)。這個(gè)階段的幼兒常常想到什么就做什么，不考慮后果，也不知道失敗的危險(xiǎn)，表現(xiàn)出不聽(tīng)話、執(zhí)拗、頂撞，經(jīng)常說(shuō)“我自己來(lái)”“我偏要……”這一類話。35歲的兒童幾乎普遍存在這種傾向。

　　(2)幼兒獨(dú)立性發(fā)展還表現(xiàn)為行為的模仿性。例如，材料中強(qiáng)強(qiáng)對(duì)媽媽提出要獨(dú)自在洗衣機(jī)中洗自己的襪子，并且要模仿大人把手伸到洗衣機(jī)里去操作，在媽媽反對(duì)的情況下偏要自己去弄，最后，發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，便大怒，哭鬧著說(shuō)：“我自己來(lái)，我要?！?/p>

　　6.【參考答案】(1)體現(xiàn)了兒童自我意識(shí)方面發(fā)展的特點(diǎn)。

　　(2)①自我意識(shí)是對(duì)自己存在的覺(jué)察，即自己認(rèn)識(shí)自己的一切，包括認(rèn)識(shí)自己的生理狀況(如身高、體重、形態(tài)等)、心理特征(如興趣愛(ài)好、能力、性格、氣質(zhì)等)以及自己與他人的關(guān)系(如自己與周圍人們相處的關(guān)系、自己在集體中的位置與作用等)，認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。材料中的幼兒知道自己的姓名、年齡等，說(shuō)明了其自我意識(shí)的發(fā)展。

　?、谧晕以u(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)：從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)逐漸出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。材料中小女孩對(duì)自己的評(píng)價(jià)還借助的是一些外部的行為，如會(huì)做值日，會(huì)擦桌子，會(huì)分碗筷，會(huì)講故事等。

　?、圩晕铱刂频陌l(fā)展特點(diǎn)：從主要受他人控制發(fā)展到自我控制，自我控制是主體對(duì)自身心理與行為的主動(dòng)的掌握。材料中的小女孩因?yàn)槔蠋熀蛬寢屨f(shuō)吃了胡蘿卜對(duì)眼睛好，她就吃了自己并不喜歡的胡蘿卜，說(shuō)明該小女孩已經(jīng)能做到自我控制。

　　7.【參考答案】(1)材料中，小亮的自我評(píng)價(jià)是從主觀情緒性的評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。幼兒的自我評(píng)價(jià)往往不從具體事實(shí)出發(fā)，而從情緒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，其自我評(píng)價(jià)幾乎沒(méi)有理智成分，因此過(guò)高地評(píng)價(jià)自己。

　　(2)小亮的自我評(píng)價(jià)也受他自身認(rèn)識(shí)水平的限制，只有評(píng)價(jià)而沒(méi)有評(píng)價(jià)的論據(jù)，因此即便是事實(shí)并非如此，他也總是認(rèn)為自己搭的積木比別人的好。

　　8.【參考答案】(1)從這對(duì)父女的對(duì)話中，可以看到，4歲多的女兒基本符合她這個(gè)年齡段的自我意識(shí)發(fā)展，表現(xiàn)出一定的自我評(píng)價(jià)能力和自我情緒體驗(yàn)。

　　(2)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)：

　?、僮晕腋拍畹陌l(fā)展：7歲之前，兒童對(duì)自己的描繪僅限于身體特征、年齡、性別和喜愛(ài)的活動(dòng)等，還不會(huì)描述內(nèi)部心理特征。

　　②自我評(píng)價(jià)的發(fā)展：自我評(píng)價(jià)的能力在3歲的兒童中還不明顯，自我評(píng)價(jià)開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)折的年齡是3.54歲，5歲的兒童絕大多數(shù)已能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)?？偟膩?lái)說(shuō)，幼兒的自我評(píng)價(jià)能力還很差，成人對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)在幼兒個(gè)性發(fā)展中起著重要作用。

　?、圩晕仪榫w體驗(yàn)的發(fā)展：自我情緒體驗(yàn)在3歲的兒童中還不明顯，自我情緒體驗(yàn)發(fā)生的轉(zhuǎn)折年齡在4歲，56歲的兒童大多數(shù)已表現(xiàn)有自我情緒體驗(yàn)。

　?、茏晕铱刂频陌l(fā)展：自我控制能力在34歲的兒童中還不明顯。從缺乏自我控制到有自我控制的轉(zhuǎn)折年齡是45歲。56歲的兒童絕大多數(shù)都有一定的控制能力。

　　(3)對(duì)父親的建議：在和女兒的交往中，父親顯得過(guò)于強(qiáng)硬，容易傷害兒童自我意識(shí)的發(fā)展。父親應(yīng)該以緩和的語(yǔ)氣，與女兒商量，怎樣才能做一個(gè)更乖、更好的孩子。既不傷害她的自我評(píng)價(jià)，又能引導(dǎo)她上幼兒園。例如，可以跟她說(shuō)，如果上幼兒園，就讓她抱著熊熊到幼兒園門口。

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