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　　國(guó)家教師資格考試必刷2000題·教育知識(shí)與能力(中學(xué))答案已發(fā)布，本文所發(fā)布的章節(jié)答案為第四節(jié)：我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革(刷題二)。

　　第四節(jié) 我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革

　　刷真題

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【精析】C《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確規(guī)定，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。

　　2.【精析】C新課程改革中，我國(guó)整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。

　　3.【精析】B新課改明確規(guī)定，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中階段以分科課程為主，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并作為必修課程。

　　4.【精析】B小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。

　　5.【精析】D綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)全面實(shí)施。

　　6.【精析】B《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定，新課程從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，小學(xué)階段自三年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均3課時(shí)。需要注意的是，根據(jù)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》(2017年)規(guī)定，綜合實(shí)踐活動(dòng)自小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)全面實(shí)施?？忌枰⒁獗鎰e對(duì)不同規(guī)定的考查。

　　7.【精析】D綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包含：社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育。

　　8.【精析】D在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，主張改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

　　二、辨析題

　　【參考答案】這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。普通高中是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)，也就是為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的?；A(chǔ)教育包括幼兒教育、小學(xué)教育和普通中等教育(初中、高中)，故普通高中也屬于基礎(chǔ)教育這一范疇。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1.【參考答案】(1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。(3)密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。(4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。(6)實(shí)行三級(jí)課程管理制度。

　　2.【參考答案】(1)研究性學(xué)習(xí)。(2)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。(3)勞動(dòng)與技術(shù)教育。(4)信息技術(shù)教育。

　　刷模擬

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【精析】A2001年全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議的召開(kāi)和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布實(shí)施，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入一個(gè)新的階段。這是我國(guó)第八次課程改革。

　　2.【精析】D我國(guó)教育改革的核心內(nèi)容是課程改革。

　　3.【精析】D新課程改革的核心理念是：一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。

　　4.【精析】D新課程改革改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

　　5.【精析】C改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

　　6.【精析】A新一輪基礎(chǔ)教育課程體系設(shè)計(jì)構(gòu)想提出，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并作為必修課程。因此，中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于國(guó)家規(guī)定的必修課。

　　7.【精析】B研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的活動(dòng)。它綜合了自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力、創(chuàng)造性思維大有裨益。

　　8.【精析】C勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主，以多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

　　9.【精析】B“學(xué)生是完整的人”指出，學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人。學(xué)習(xí)過(guò)程并不是單純的知識(shí)接受或技能訓(xùn)練，而是伴隨著交往、創(chuàng)造、追求、選擇、意志努力、喜怒哀樂(lè)等的綜合過(guò)程，是學(xué)生整個(gè)內(nèi)心世界的全面參與。

　　10.【精析】D新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀包括：①學(xué)生是發(fā)展的人。②學(xué)生是獨(dú)特的人。③學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

　　11.【精析】A學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是自主、合作、創(chuàng)新。

　　12.【精析】D合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在特定的群體中，為實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在明確責(zé)任分工的情況下，通過(guò)相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互評(píng)價(jià)，以提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)合作意識(shí)與合作能力為目的的一種學(xué)習(xí)方式。

　　13.【精析】A新課程教師角色轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者;從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者和反思者;從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、幫助者和引導(dǎo)者;從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)型的開(kāi)放教師。

　　14.【精析】D在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞;在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo);在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思;在與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

　　15.【精析】D新課程倡導(dǎo)開(kāi)放與生成的教學(xué)觀，提倡教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程，更是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。

　　16.【精析】C新課改倡導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)理念有：①發(fā)展性評(píng)價(jià)。②質(zhì)性評(píng)價(jià)。③多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)。④過(guò)程性評(píng)價(jià)。

　　二、辨析題

　　【參考答案】這種說(shuō)法是正確的。新課程改革倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，融入自己的科學(xué)精神和智慧，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活潑生動(dòng)、豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材的知識(shí)激活。新課程倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念，教師必須在課程改革中發(fā)揮主體作用。教師不再只是課程實(shí)施中的執(zhí)行者，教師更應(yīng)成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，靈活地使用教材，為學(xué)生提供更廣闊的天地。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1.【參考答案】(1)學(xué)生是發(fā)展的人：①學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。②學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。③學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。④學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。

　　(2)學(xué)生是獨(dú)特的人：①學(xué)生是完整的人。②每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。③學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。

　　(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：①每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。②學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。③學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。

　　2.【參考答案】(1)在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。(2)在對(duì)待教學(xué)的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。(3)在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。(4)在與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

　　3.【參考答案】(1)教學(xué)是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程(開(kāi)放與生成的教學(xué)觀)。(2)教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程(交往與互動(dòng)的教學(xué)觀)。(3)教學(xué)重過(guò)程甚于重結(jié)論(全面發(fā)展的教學(xué)觀)。(4)教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科(以人為本的教學(xué)觀)。

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　　國(guó)家教師資格考試必刷2000題·教育知識(shí)與能力(中學(xué))

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