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教育觀是指關(guān)于教育現(xiàn)象和問題的基本觀念體系。教育觀包括的基本內(nèi)容有教育的本質(zhì)、目的、功能、體制、內(nèi)容、方法、教師和學(xué)生等每一方面的基本看法等等。

１、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個人都得到發(fā)展,而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展.每一位學(xué)生都能得到發(fā)展是每一位學(xué)生的基本權(quán)利。因此，素質(zhì)教育不同于應(yīng)試教育，因?yàn)閼?yīng)試教育搞選拔性、淘汰性，只能照顧一部分人，甚至是很少一部分人的發(fā)展。

２、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是在教育中使每個學(xué)生都能得到充分地、全面地發(fā)展。全面發(fā)展，這是黨的教育方針的核心部分。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。

全面發(fā)展不等于平均的全面發(fā)展，而是和諧的全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生品德 高尚、身心健康、知識豐富、學(xué)有專長、思路寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng) 造、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

３、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育

素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，是從教育對所有學(xué)生的共同要求的角度來看的。但每一個學(xué)生都有其個別性，如有不同的認(rèn)知特征、不同的欲望需求、不同的興趣愛好、不同的價值指向、不同的創(chuàng)造潛能，這些不同點(diǎn)鑄造了一個個千差萬別、個性獨(dú)特的學(xué)生。因此，教育還要尊重并充分發(fā)展學(xué)生的個性。

４、素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為宗旨的教育

素質(zhì)教育是以提高整個中華人民共和國所有公民素質(zhì)為根本宗旨的教育。我國把教育、科技擺在優(yōu)先 發(fā)展的戰(zhàn)略地位，是因?yàn)榘l(fā)展教育對提高中華民族素質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性、先導(dǎo)性的作用。

５、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

創(chuàng)新能力是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是知識經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn).培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的時代特征，也是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。

素質(zhì)教育作為一種教育價值觀念，其初衷在于糾正“應(yīng)試教育”現(xiàn)象：中小學(xué)教育片面追求升學(xué)率，大學(xué)教育過分專業(yè)化等。應(yīng)試教育把教育活動的評價環(huán)節(jié)作為教育目的所在，把人的素質(zhì)的某個方面作為全部，教育活動本身和教育培養(yǎng)對象被嚴(yán)重扭曲。

因此，應(yīng)試教育不僅背離了我國的教育方針，也不利于培養(yǎng)社會進(jìn)步與發(fā)展所需的人才。素質(zhì)教育觀扭轉(zhuǎn)了應(yīng)試教育觀，把教育目的重新指向人本身，指向人的整體的、全面的素質(zhì)。

實(shí)施素質(zhì)教育必須要遵循尊重學(xué)生個體，鼓勵學(xué)生獨(dú)立的原則。我們不能用同一個模式去規(guī)定學(xué)生怎么學(xué)怎么做，我們應(yīng)該做的是創(chuàng)造一個熱衷創(chuàng)新的環(huán)境，并鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，獨(dú)立思考，評價一個人是不是天才，不是看他考試考了幾分，而是看他創(chuàng)造了什么。

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