業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。中小學(xué)教師資格考試熱度持續(xù)走高已經(jīng)不是新鮮事了。通過實施中小學(xué)教師資格考試，考查申請人是否具備教師職業(yè)道德、基本素養(yǎng)、教育教學(xué)能力和教師專業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)，下面就和老師一起來詳細(xì)了解一下有關(guān)第三節(jié) 德育原則、德育方法和德育途徑問題的解答吧。

　　國家教師資格考試必刷2000題·教育知識與能力(中學(xué))答案已發(fā)布，本文所發(fā)布的章節(jié)答案為第三節(jié)：德育原則、德育方法和德育途徑(刷題七)。

　　第三節(jié) 德育原則、德育方法和德育途徑

　　刷真題

　　一、單項選擇題

　　1.【精析】D疏導(dǎo)原則也稱循循善誘原則，是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。孔子用竹子來比喻人，指出經(jīng)過打磨后的竹子能夠射得更深，意為經(jīng)過教育的人能取得更好的成就，由此改變了子路的觀點。這符合疏導(dǎo)原則的內(nèi)涵。

　　2.【精析】D疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極地養(yǎng)成良好品德。題干中的陳老師運用疏導(dǎo)原則，通過“生杏和熟杏”來提高學(xué)生對“早戀”的認(rèn)識，使其自主地走出了早戀，運用的是疏導(dǎo)原則。

　　3.【精析】B題干意為：孔子一步一步地、由淺入深地教育弟子，用文化知識使弟子的學(xué)識淵博,用禮儀規(guī)范約束弟子的行為，受到這樣的教育，會讓弟子感到學(xué)習(xí)是很快樂的事，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,永遠(yuǎn)不想停止學(xué)習(xí)。強調(diào)的是教育學(xué)生要循循善誘，因此體現(xiàn)的是疏導(dǎo)性德育原則。

　　4.【精析】C教育影響的一致性與連貫性原則，要求爭取家長和社會的配合，主動協(xié)調(diào)好與家庭、社會教育的關(guān)系，逐步形成以學(xué)校為中心的“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)。

　　5.【精析】D因材施教原則是指進行德育工作要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展?！耙话谚€匙開一把鎖”注意到了個體之間的差異性，因而體現(xiàn)的是因材施教原則。

　　6.【精析】C馮老師善于發(fā)現(xiàn)小王身上的積極因素，即有一定的繪畫天賦，并請他擔(dān)任班上的繪畫編輯，積極調(diào)動其自我教育與學(xué)習(xí)的積極性，促使小王同學(xué)克服自身散漫的消極因素，最終達(dá)到長善救失的目的。因此，馮老師主要遵循的德育原則是長善救失原則。

　　7.【精析】A“一分為二”要求辯證看待問題，運用在德育過程中就是辯證看待學(xué)生的過與失，即利用積極因素克服消極因素，促進學(xué)生品德的發(fā)展。

　　8.【精析】D榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。根據(jù)題干中的“號召大家向他們學(xué)習(xí)”可知，體現(xiàn)的是榜樣示范法。

　　9.【精析】A榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。題干中通過“廉頗將軍負(fù)荊請罪”的故事來影響教育學(xué)生，運用了榜樣的力量，體現(xiàn)的即是榜樣示范法。

　　10.【精析】A“桃李不言，下自成蹊”比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣傳，就自然受到人們的尊重和敬仰。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。故“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的德育方法是榜樣示范法。

　　11.【精析】C實際練習(xí)法(實際鍛煉法)是指教育者組織學(xué)生參加各種實際活動，在行為實踐中使學(xué)生接受磨煉和考驗，以培養(yǎng)其優(yōu)秀思想品德的方法。包括：練習(xí)、執(zhí)行制度、委托任務(wù)和組織活動等。題干所述需要學(xué)生親身參與，因此屬于實際練習(xí)法。

　　12.【精析】A實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。題干中的“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”意思是“使他的意志受到磨煉，使他的筋骨受到勞累，使他的身體忍饑挨餓，使他備受窮困之苦，做事總是不能順利”，這是讓一個人在實際活動中受到磨煉，因此體現(xiàn)的是實際鍛煉法。

　　13.【精析】A陶冶教育法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”，是通過創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境來促進學(xué)生的品德發(fā)展，屬于陶冶法的環(huán)境陶冶。

　　14.【精析】B陶冶教育法(情感陶冶法)是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。該中學(xué)組織學(xué)生觀看《建國大業(yè)》等愛國主義影片進行道德教育的方法屬于藝術(shù)陶冶。

　　15.【精析】D情感陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。李老師通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，并以真誠的愛感化學(xué)生，促進班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的煥然一新，運用的即是情感陶冶法。

　　16.【精析】D教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法屬于情感陶冶法。

　　17.【精析】C品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。王老師將表現(xiàn)好、進步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎勵，屬于對學(xué)生品德的肯定評價，故運用的是品德評價法。

　　18.【精析】B品德評價法又稱獎懲法，是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等方式。題干中學(xué)校在德育工作中對學(xué)生采用的表揚與批評、獎勵與處分的方式是對學(xué)生品德進行的肯定或否定的評價，屬于品德評價法。

　　19.【精析】D自我修養(yǎng)法是在教師引導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)過自覺學(xué)習(xí)、反思和自我改進，使自身品德不斷完善的一種方法。自我修養(yǎng)一般包括立志、學(xué)習(xí)、反思、箴言、慎獨等。

　　20.【精析】D個人修養(yǎng)法是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進行學(xué)習(xí)、自我反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。題干強調(diào)自我反省，屬于個人修養(yǎng)法。

　　21.【精析】B根據(jù)題干中的“自勵”“自律”等可知，是個人修養(yǎng)法。

　　22.【精析】A我國學(xué)校德育的途徑是廣泛多樣的，其中，思想品德課(政治課)與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑。

　　二、辨析題

　　【參考答案】這種說法是錯誤的。德育的基本途徑是思想品德課(政治課)與其他學(xué)科教學(xué)。因此，對學(xué)生進行思想品德教育不僅是思想品德老師的工作，也是班主任和各科教學(xué)老師的責(zé)任，更是家庭、學(xué)校和社會的責(zé)任。除此之外,對學(xué)生進行思想品德教育的途徑還包括社會實踐活動，課外校外活動，共青團、少先隊組織的活動，校會、班會、周會、晨會、時事政策的學(xué)習(xí)，班主任工作。故題干表述錯誤。

　　三、簡答題

　　1.【參考答案】(1)充分發(fā)揮教師集體的作用，統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部的多種教育力量，使之成為一個分工合作的優(yōu)化群體。(2)爭取家長和社會的配合，主動協(xié)調(diào)好與家庭、社會教育的關(guān)系，逐步形成以學(xué)校為中心的“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)。(3)保持德育工作的經(jīng)常性和制度化，處理好銜接工作，保證對學(xué)生影響的連續(xù)性、系統(tǒng)性，使學(xué)生的思想品德得以循序漸進地持續(xù)發(fā)展。

　　2.【參考答案】(1)教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足。(2)教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。(3)教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。

　　3.【參考答案】(1)明確目的性和針對性。(2)富有知識性、趣味性。(3)注意時機。(4)以誠待人。

　　4.【參考答案】(1)目的明確，計劃周密，加強指導(dǎo)，堅持嚴(yán)格要求。(2)生動活潑，靈活多樣，調(diào)動學(xué)生的主動性。(3)注意檢查和堅持，隨時總結(jié)。

　　四、材料分析題

　　1.【參考答案】(1)材料中的這位老師貫徹了疏導(dǎo)原則、因材施教原則、長善救失原則、集體教育與個別教育相結(jié)合的原則。

　　(2)①疏導(dǎo)原則也稱循循善誘原則，是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。材料中的老師在面對“王曉經(jīng)常開小差、搗亂等破壞課堂秩序的行為”時，并沒有采取簡單粗暴的方式，而是“多次苦口婆心勸說”，從認(rèn)知入手提高學(xué)生的品質(zhì)，體現(xiàn)的即是德育的疏導(dǎo)原則。

　?、谝虿氖┙淘瓌t是指進行德育工作要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。材料中的老師對王曉的教育從最開始苦口婆心勸說卻無效果到通過觀察了解王曉的內(nèi)心需求，再到根據(jù)王曉的特點用各種方式對王曉進行教育逐漸收到良好的效果，體現(xiàn)的即是因材施教的德育原則。

　?、坶L善救失原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長善救失的目的。 材料中的老師發(fā)現(xiàn)王曉的一篇作文有些新意，幫他潤色，并在班級網(wǎng)頁上展示，結(jié)果被同學(xué)們熱烈“點贊”;他繪畫有基礎(chǔ)，就請美術(shù)老師私下指點，他的畫也上了學(xué)校的展板。同學(xué)們對他另眼相看，他也找回了一些自信。說明該老師可以一分為二地看待學(xué)生，并利用積極因素克服消極因素促進學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)的即是長善救失的德育原則。

　　④集體教育和個別教育相結(jié)合原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生熱愛集體，并依靠集體教育每個學(xué)生，同時通過對個別學(xué)生的教育，來促進集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個別教育有機地結(jié)合起來。材料中的老師策劃開展“伸出手、不拋棄”的班級活動，號召全班同學(xué)積極幫助王曉，利用集體促進個人的發(fā)展，體現(xiàn)的即是集體教育和個別教育相結(jié)合的德育原則。

　　2.【參考答案】(1)該班主任主要貫徹了以下德育原則:

　　①疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則，也稱循循善誘原則，是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。該班主任發(fā)現(xiàn)后進生更喜歡獎狀后，因勢利導(dǎo)，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生寫下并發(fā)揮自己的長處，努力表現(xiàn)自己，最終使學(xué)生通過自己的努力都得到了獎狀體現(xiàn)了對疏導(dǎo)原則的運用。

　?、谝虿氖┙淘瓌t。因材施教原則是指進行德育工作要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。該班主任在收到學(xué)生的信后，考慮到學(xué)生對獎狀的需求和實際發(fā)展情況，鼓勵學(xué)生在自己擅長的領(lǐng)域表現(xiàn)自己，并給學(xué)生布置不同的任務(wù)以激勵他們不斷進步體現(xiàn)了對該原則的運用。

　?、垡揽糠e極因素，克服消極因素的原則。該原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長善救失的目的。材料中，班主任用一分為二的觀點看待后進生，并通過學(xué)生擅長的方面激勵學(xué)生不斷努力，改變以前不愛學(xué)習(xí)、不努力的現(xiàn)狀，使學(xué)生積極踴躍地學(xué)習(xí)，成績也提升了很多，體現(xiàn)了對該原則的運用。

　?、芗w教育和個別教育相結(jié)合原則。該原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生熱愛集體，并依靠集體教育每個學(xué)生，同時通過對個別學(xué)生的教育，來促進集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個別教育有機地結(jié)合起來。班主任通過對進步的學(xué)生提出進一步的要求來促進全班學(xué)生的共同發(fā)展體現(xiàn)了這一原則。

　?、葑鹬匦湃螌W(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。這一原則是指進行德育時要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德，使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。班主任相信后進生能夠進步，于是讓他們發(fā)揮自己的長處，并給予鼓勵和合理的更高要求，最終使他們的成績有了較大的提高體現(xiàn)了對該原則的運用。

　　(2)該班主任主要采用了以下德育方法:

　　①實際鍛煉法。實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。材料中，班主任對后進生的教育均是通過實際的活動來實現(xiàn)的，體現(xiàn)的是對實際鍛煉法的運用。

　?、谄返略u價法。品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。材料中，老師通過選舉“月明星”的方式來激勵學(xué)生積極參與，改變自己的小缺點體現(xiàn)的是對品德評價法的運用。

　?、壅f服教育法。說服教育法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確觀點的方法。材料中，班主任利用后進生對獎狀的渴望，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，努力表現(xiàn)自己，從而提高成績體現(xiàn)了對該方法的運用。

　　④自我教育法。自我教育法即個人修養(yǎng)法，是指學(xué)生在教育者的引導(dǎo)和啟發(fā)下，根據(jù)道德教育的目的和要求，在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極進取之心，經(jīng)過自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我教育，不斷完善自身品德的方法。班主任通過獎狀激發(fā)學(xué)生自我教育的愿望，培養(yǎng)了學(xué)生的自我教育能力，使學(xué)生通過自己的不斷努力取得了較大的進步體現(xiàn)的即是自我教育法。

　　3.【參考答案】(1)材料中體現(xiàn)的德育原則是依靠積極因素，克服消極因素原則。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，長善救失，發(fā)揚優(yōu)點克服缺點。材料中，賈老師能夠了解到并認(rèn)可學(xué)生心腸好、樂于助人、力氣大等優(yōu)點，同時也教導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)了這一原則。

　　(2)貫徹這一原則的基本要求：①教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足。②教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。③教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。

　　4.【參考答案】周老師給學(xué)生的評語體現(xiàn)了長善救失原則、因材施教原則、尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。

　　(1)周老師給學(xué)生的評語體現(xiàn)了長善救失的原則。在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長善救失的目的。材料中，小張迷戀電腦，周老師用心良苦，巧妙地把他比喻成電腦，充分激發(fā)了學(xué)生對電腦的熱愛和熟悉，從而改掉了小張的毛病，使其對電腦硬件也產(chǎn)生了濃厚的興趣，促進了小張的健康發(fā)展。

　　(2)周老師給學(xué)生的評語體現(xiàn)了因材施教的原則。因材施教原則是指進行德育工作要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。材料中，周老師針對淘氣的小趙、迷戀電腦的小張、語文水平高但浮躁的小黃，分別用不同的評語給予有針對性的教育，不僅改正了學(xué)生的不良習(xí)慣，也促進了學(xué)生的個性健康發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的原則。

　　(3)周老師給學(xué)生的評語體現(xiàn)了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。該原則是指進行德育時要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德，使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。材料中，周老師在寫評語時，對學(xué)生的特點，不管是淘氣，迷戀游戲，還是浮躁，都是在尊重的基礎(chǔ)上，然后在評語中對學(xué)生進行教導(dǎo)均符合尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生的原則。

　　5.【參考答案】(1)材料中的“我”主要貫徹了德育的疏導(dǎo)原則、因材施教原則、依靠積極因素克服消極因素的原則和尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

　　(2)①“我”的做法體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。材料中，當(dāng)小楊同學(xué)情緒激動，與老師發(fā)生爭執(zhí)的時候，老師沒有立刻發(fā)作，辱罵學(xué)生，而是采用了冷處理，并不與小楊爭執(zhí)，等待時機;后來借著運動會的機會循循善誘,讓學(xué)生自己認(rèn)識到問題，取得了良好的德育效果。

　　②“我”的做法體現(xiàn)了因材施教的德育原則。教師根據(jù)小楊在跑步方面的特長，鼓勵他積極參與運動會角逐,讓小楊通過運動會實現(xiàn)自己的價值，提升集體自豪感，促進個人在其他方面的進步。

　　③“我”的做法體現(xiàn)了依靠積極因素克服消極因素的原則。材料中，“我”在比賽前鼓勵他挑戰(zhàn)自己，積極訓(xùn)練;比賽獲獎后，又利用這個機會給予表揚，引導(dǎo)他在其他方面嚴(yán)格要求自己。

　?、堋拔摇必瀼亓俗鹬貙W(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。材料中的“我”十分信賴學(xué)生，相信垃圾不是小楊扔的，十分尊重學(xué)生，沒有強迫學(xué)生去接受“我”的主張，而是靜待機會，加以教育，使學(xué)生主動認(rèn)識到自己的錯誤。

　　6.【參考答案】(1)針對小芳的表現(xiàn)，教師應(yīng)貫徹的德育原則有：

　?、僖揽糠e極因素克服消極因素原則。教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足。教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。材料中，小芳體育成績好，能夠為班級爭光，并且勇于承擔(dān)任務(wù)，班主任應(yīng)利用她這些閃光點并加以發(fā)揚光大，幫助她克服紀(jì)律上的問題。

　?、谝虿氖┙淘瓌t。教育者要深入了解學(xué)生的個性特點和內(nèi)心世界。針對小芳破壞紀(jì)律、不愿與同學(xué)交流甚至有些自以為是的狀況，班主任應(yīng)該深入了解其性格特點和思想狀況，對癥下藥，因材施教地展開教育。

　　(2)針對小芳的表現(xiàn)，教師可以運用的德育方法有：

　　①說服法。班主任應(yīng)當(dāng)通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確觀點。對小芳的教育不能僅僅是在課堂上責(zé)備她，而應(yīng)當(dāng)給予她特別的關(guān)注，講明道理，疏通思想，提高其品德認(rèn)識。

　?、阱憻挿ā＠眯》荚隗w育活動中的積極表現(xiàn)，適當(dāng)多開展一些活動，在活動中培養(yǎng)她的良好品德。

　?、厶找狈ā０嘀魅螒?yīng)在班級里營造一個友好、互助的氛圍，讓小芳在良好的班集體中得到潛移默化的轉(zhuǎn)變。

　　④榜樣法。班主任應(yīng)以小芳在運動場上為班級爭光這件事作為全班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，激起小芳的班級榮譽感和對同學(xué)們的友好感。

　　7.【參考答案】(1)梁老師成功地貫徹了依靠積極因素，克服消極因素的德育原則，也叫長善救失原則。在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長善救失的目的。

　　(2)要在德育工作中貫徹依靠積極因素，克服消極因素的德育原則，必須要做到以下幾點：

　　①教育者要用一分為二的觀點，全面分析、客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足。材料中，梁老師對待學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中寫的“詩”，不僅沒有批評，反而從中看到了學(xué)生不甘落后的精神，體現(xiàn)了梁老師對學(xué)生的客觀評價。

　?、诮逃咭幸庾R地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。梁老師通過改寫學(xué)生的“詩”，利用學(xué)生的“詩”鼓勵了學(xué)生，使他在之后的學(xué)習(xí)中更加主動、積極，最終取得了好的成績。

　?、劢逃咭岣邔W(xué)生自我認(rèn)識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。梁老師對小剛的德育工作沒有直接說教，而是通過對他“詩”的評價進而促使小剛對自己有了新的認(rèn)知，產(chǎn)生了自我肯定，并在這種認(rèn)識下堅定了學(xué)習(xí)信念。

　　8.【參考答案】(1)材料中這位老師的做法體現(xiàn)了以下德育原則：

　?、偈鑼?dǎo)性原則。疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性、使他們積極向上。材料中的老師面對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)依賴行為，并沒有簡單粗暴、一味打壓，而是通過聊天的形式引導(dǎo)他對計算機產(chǎn)生正面的認(rèn)識，調(diào)動了他對計算機的積極性。

　?、谝揽糠e極因素，克服消極因素原則。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中的老師充分利用學(xué)生對計算機的濃厚興趣這一積極因素，激發(fā)了學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)動機，從而使學(xué)生克服了自身的消極因素，精神面貌煥然一新。

　?、垡虿氖┙淘瓌t。因材施教原則是指進行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到更好的發(fā)展。材料中的老師在對學(xué)生進行教育時，抓住了學(xué)生的個性因素，從學(xué)生自身實際出發(fā)，選擇了適合該學(xué)生的教育方法，收到了良好的效果。

　　(2)材料中這位老師的做法體現(xiàn)了以下德育方法：

　　①說服教育法。說服教育法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點的方法。材料中的教師通過與學(xué)生的聊天幫助學(xué)生形成了對計算機的正確認(rèn)識。

　　②品德評價法。品德評價法是指通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。教師利用各種機會表揚學(xué)生就是通過肯定學(xué)生的言行從而對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用。

　?、蹖嶋H鍛煉法。實際鍛煉法是指教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。教師鼓勵學(xué)生多參加集體活動，開設(shè)計算機興趣小組，給學(xué)生提供了大量的實踐活動的機會，從而使學(xué)生在實際鍛煉中提高了個人的道德水平。

　　9.【參考答案】(1)材料中體現(xiàn)的德育原則有：

　　①疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性,使他們積極向上。針對學(xué)生化妝的問題，在第一次談話中，老師話語粗暴，譏諷挖苦，沒有達(dá)到應(yīng)有的效果;第二次談話，老師從與化妝有關(guān)的節(jié)目入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，吸引學(xué)生繼續(xù)聽下去;同時因勢利導(dǎo)，循循善誘，講明道理，引導(dǎo)學(xué)生意識到自己的錯誤。

　　②導(dǎo)向性原則。導(dǎo)向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。材料中的老師從有利于學(xué)生身心發(fā)展的大方向出發(fā)，對學(xué)生曉之以理，動之以情，告訴學(xué)生應(yīng)該樸素自然、整潔大方、健康活潑。

　?、圩鹬貙W(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。這一原則是指教育者既要尊重、信任、熱愛學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求,把嚴(yán)和愛有機結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。材料中的老師針對化妝的問題與學(xué)生的談話，體現(xiàn)了對學(xué)生的嚴(yán)格要求。另外，老師沒有對學(xué)生諷刺和挖苦，而是耐心的講道理，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重。

　　(2)材料中體現(xiàn)的德育方法有：

　　①說服教育法。說服教育法是借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高思想認(rèn)識的方法。材料中的老師通過電視節(jié)目和學(xué)生講明化妝的利害關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識到了自身的錯誤。

　?、谇楦刑找狈?。這是教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。材料中的老師通過“為您服務(wù)”這樣一個家喻戶曉的電視節(jié)目引入了學(xué)生的第二次談話，取得了非常好的教育效果，即創(chuàng)設(shè)了一個良好的教育情境，使學(xué)生思想上受到了深刻的教育。

　　刷模擬

　　一、單項選擇題

　　1.【精析】A導(dǎo)向性原則是指在進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。貫徹該原則的要求有：①堅定正確的政治方向。②德育目標(biāo)須符合新時期方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求。③把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來。

　　2.【精析】C疏導(dǎo)原則也稱循循善誘原則，是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。題干中的張老師通過對馬卡的耐心教導(dǎo)，讓馬卡意識到了自己的缺點，提高了自己的道德認(rèn)識，這遵循的是疏導(dǎo)原則。

　　3.【精析】D馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”，體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

　　4.【精析】B題干意為：一般孩子的天性是喜歡嬉鬧，討厭拘謹(jǐn)嚴(yán)肅，就像草木的萌芽，環(huán)境通達(dá)就長得好，反復(fù)侵?jǐn)_則會讓嫩苗萎蔫。今天教育孩子，就要讓孩子感受到鼓勵，孩子心里高興了，進步就擋也擋不住了。“使其趨向鼓舞”強調(diào)的就是教師對學(xué)生的尊重和信任，因此體現(xiàn)了德育的尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

　　5.【精析】D一致性原則是指在德育工作中，學(xué)校方面應(yīng)主動協(xié)調(diào)家庭、社會等多方面的力量，統(tǒng)一認(rèn)識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。“5+2=0”指的是學(xué)校與家庭教育的不協(xié)調(diào)、不一致造成教育影響力不夠，違背了教育影響的一致性原則。

　　6.【精析】C教育影響的一致性與連貫性原則就是要充分發(fā)揮教師集體的作用，爭取家長和社會的配合，主動協(xié)調(diào)好與家庭、社會教育的關(guān)系，逐步形成以學(xué)校為中心的“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)。

　　7.【精析】D教育影響的一致性與連貫性原則是指在德育工作中，教育者要主動協(xié)調(diào)多方面的教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)地發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。題干中，陳老師多方面了解劉明轉(zhuǎn)變的原因并與家長溝通，一起努力就體現(xiàn)了這一原則。

　　8.【精析】D教育影響的連貫性是指有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地進行思想品德教育。張老師通過了解班級以前的情況制定下一步的德育目標(biāo)，體現(xiàn)的即是教育影響的連貫性原則。

　　9.【精析】D我國中小學(xué)教學(xué)原則包括直觀性、啟發(fā)性、鞏固性、循序漸進、因材施教、理論聯(lián)系實際、量力性、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。德育的基本原則包括導(dǎo)向性、疏導(dǎo)、尊重與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合、教育影響的一致性與連貫性、因材施教、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合、依靠積極因素克服消極因素、知行統(tǒng)一、集體教育和個別教育相結(jié)合原則。可見，因材施教既屬于我國中小學(xué)教學(xué)原則，又屬于中小學(xué)德育基本原則。

　　10.【精析】C題干所述是因材施教原則的內(nèi)涵。

　　11.【精析】B“視其所以，觀其所由，察其所安”的意思是：如何判斷一個人的好壞，既要看他當(dāng)前的言行，又要看是什么原因?qū)е铝怂?dāng)前的言行，還要看他的實際用心和目的是什么。由此可知，體現(xiàn)的是因材施教的德育原則。

　　12.【精析】C題干中的老師只看到了學(xué)生敲打課桌，擾亂課堂秩序的缺點，卻沒有看到學(xué)生在打擊樂方面的特長和潛力，就一味地諷刺和制止，違背了堅持正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的德育原則。

　　13.【精析】C正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合是指在德育過程中以事實、道理、榜樣等進行啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，同時制定必要的規(guī)章制度對其進行約束。

　　14.【精析】A依靠積極因素，克服消極因素原則(長善救失原則)指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長善救失的目的。題干中的“長”“短”分別對應(yīng)的就是積極因素和消極因素。

　　15.【精析】D“長善”就是要發(fā)現(xiàn)被教育者的優(yōu)點和長處，并精心給予培植，促其保持和發(fā)揚光大;“救失”就是要正確認(rèn)識和對待被教育者的缺點與不足，并通過耐心的教育，督促其克服和改正。這體現(xiàn)了發(fā)揚積極因素與克服消極因素的德育原則。

　　16.【精析】D知行統(tǒng)一原則是指教育者在進行德育時，既要重視對學(xué)生進行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉，把提高認(rèn)識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致。題干中，教師給學(xué)生講述改革開放成就的同時，鼓勵學(xué)生通過實踐活動來了解社會發(fā)展的具體變化，體現(xiàn)的即是知行統(tǒng)一的原則。

　　17.【精析】A題干意為：起初我對于人，聽了他說的話就相信他的行為;現(xiàn)在我對于人，聽了他說的話卻還要觀察他的行為。這體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的原則。

　　18.【精析】A“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的意思是：從書本上得到的知識畢竟比較膚淺，要透徹地認(rèn)識事物還必須親自實踐。所以，這句話體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的德育原則。

　　19.【精析】B知行統(tǒng)一強調(diào)既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉，把提高認(rèn)識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。

　　20.【精析】C“力行近乎仁”意為：只要努力踐行了，就可以越來越稱得上是一個真正的“仁者”了。這一觀點表明仁者愛人不能只是掛在嘴上的理論，它需要我們在日常社會生活的點點滴滴小事中，按照“仁愛”的道德標(biāo)準(zhǔn)約束自己、要求自己。根據(jù)題意可知，強調(diào)的是知與行的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，因此體現(xiàn)的是知行統(tǒng)一原則。

　　21.【精析】C知行統(tǒng)一的德育原則是指教育者在進行德育時，既要重視對學(xué)生進行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉，把提高認(rèn)識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致。題干中，該學(xué)校通過一系列的實踐活動，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，體現(xiàn)的即是知行統(tǒng)一的德育原則。

　　22.【精析】D集體教育和個別教育相結(jié)合原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生熱愛集體，并依靠集體教育每個學(xué)生，同時通過對個別學(xué)生的教育，來促進集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個別教育有機地結(jié)合起來。這一原則是根據(jù)蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的“平行教育原則”提出來的。

　　23.【精析】A德育的基本方法是說服教育法。說服教育法能夠使學(xué)生提高思想認(rèn)識，形成正確的觀點。

　　24.【精析】A說服教育法又叫說理教育法，是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高思想認(rèn)識，形成正確觀點的方法。說服法的方式包括：①運用語言文字進行說服的方式，如講解、討論、辯論等。②運用事實進行說服的方式，如參觀、訪問和調(diào)查。因此，參觀抗戰(zhàn)紀(jì)念地、紀(jì)念館等屬于說服教育法。

　　25.【精析】D說服教育法又叫說理教育法，是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高思想認(rèn)識，形成正確觀點的方法。說服教育法包括運用語言文字進行說服和運用事實進行說服兩種方式。題干所述屬于用語言文字進行的說服，故體現(xiàn)的是說服教育法。

　　26.【精析】B說服法又叫說理教育法，是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高思想認(rèn)識，形成正確觀點的方法。班主任通過與小劉同學(xué)深入談話使其認(rèn)識到自己的錯誤，并且在談話過程中未使用批評的話語，這體現(xiàn)的即是對說服教育法的運用。

　　27.【精析】A說服教育法包括語言說服法和事實說服法。語言說服法包括講解、報告、談話、討論、指導(dǎo)閱讀等方式。事實說服法包括參觀、訪問、調(diào)查等形式。故題干所述為說服教育法。

　　28.【精析】B榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。題干體現(xiàn)的即是榜樣示范法。

　　29.【精析】B題干意為：當(dāng)管理者自身端正,做出表率時,不用下命令,被管理者也會跟著行動起來;相反,如果管理者自身不端正,而要求被管理者端正,那么,縱然三令五申,被管理者也不會服從的。因此體現(xiàn)的是榜樣示范法。

　　30.【精析】B“言教不如身教”“法古今完人”體現(xiàn)的是榜樣示范法。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生。

　　31.【精析】B榜樣示范法要求教師利用偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的好榜樣對學(xué)生進行德育教育。

　　32.【精析】C實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。

　　33.【精析】C教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法即為實際鍛煉法。題干體現(xiàn)的正是這種方法。

　　34.【精析】D實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。實際鍛煉法與杜威所說的“教育即生活”的觀點不謀而合。

　　35.【精析】C陶冶教育法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶法的方式主要包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等?！懊夏溉w”體現(xiàn)了陶冶法中的環(huán)境陶冶。

　　36.【精析】C情感陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶法的方式主要包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。由題干中的“讓調(diào)皮的學(xué)生在音樂中進行感化和凈化”可知，體現(xiàn)的是情感陶冶法中的藝術(shù)陶冶。

　　37.【精析】B陶冶教育法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。從“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也”等可以看出，題干體現(xiàn)的是情感陶冶法。

　　38.【精析】B“讓學(xué)校的一草一木開口說話”是指塑造一種良好的學(xué)校教育氛圍，體現(xiàn)了環(huán)境對學(xué)生的感染和熏陶，運用的是陶冶教育法。

　　39.【精析】C陶冶教育法指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。

　　40.【精析】A品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。題干中的“小紅星、小紅花”是對學(xué)生的獎勵，屬于品德評價法。

　　41.【精析】D品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制,促使其品德健康形成和發(fā)展。題干所述為品德評價法的運用。

　　42.【精析】A品德修養(yǎng)指導(dǎo)法(自我教育法)是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進行學(xué)習(xí)、自我品德反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的德育方法。品德修養(yǎng)指導(dǎo)法主要包括立志、學(xué)習(xí)、反思、座右銘、自我實踐體驗與鍛煉等。

　　43.【精析】A自我教育法指通過引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我活動等自我教育來培養(yǎng)其思想品德的方法。魯迅先生在桌子上刻字以時刻提醒自己，是一種自我反思，因此屬于自我教育法。

　　44.【精析】C角色扮演法是通過讓學(xué)生扮演處境特別的求助者或其他有異于自己的社會角色，使扮演者暫時置身于他人的位置，按照他人的處境或角色來行事、處世，以求在體驗別人的態(tài)度、方式中增進扮演者對他人及其社會角色的理解和認(rèn)同。題干體現(xiàn)的正是這一方法。

　　45.【精析】C角色扮演法是使扮演者處于他人的角度來行事、處世，這對于發(fā)展個體關(guān)愛他人、體諒他人的社會情感以及發(fā)展人際交往能力方面有著重要意義。

　　46.【精析】D通過扮演角色來進行德育教育，屬于角色扮演法。

　　47.【精析】B合作學(xué)習(xí)法是中小學(xué)重要的德育方法之一。合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，建設(shè)學(xué)生集體，提高個體的群體意識、歸屬感、自尊心和成就感。

　　48.【精析】C學(xué)校工作以教學(xué)為主，教學(xué)是學(xué)校教育的主要組織形式，教學(xué)具有教育性。學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑。

　　49.【精析】D班主任工作是學(xué)校德育中重要而又特殊的途徑。

　　50.【精析】D班級管理是班主任工作的內(nèi)容之一，這體現(xiàn)了王老師是通過班主任工作對學(xué)生進行德育教育的。

　　二、辨析題

　　【參考答案】這種說法是錯誤的。德育途徑是指學(xué)校教育者對學(xué)生實施德育時可供選擇和利用的渠道，我國學(xué)生德育的途徑多種多樣，包括：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué);社會實踐活動;課外、校外活動;共青團及少先隊組織的活動;校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí);班主任工作。其中，思想品德課(政治課)與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑。學(xué)校以教學(xué)為主，因此，思想品德課以外的其他學(xué)科教學(xué)也是德育最經(jīng)常、最基本的途徑。故題干說法錯誤。

　　三、簡答題

　　1.【參考答案】(1)堅定正確的政治方向。(2)德育目標(biāo)必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求。(3)要把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來。

　　2.【參考答案】(1)講明道理，疏導(dǎo)思想。(2)因勢利導(dǎo)，循循善誘。(3)以表揚激勵為主，堅持正面教育。

　　3.【參考答案】(1)愛護、尊重和信任學(xué)生。(2)教育者對學(xué)生提出的要求要合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度。(3)教育者對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行。

　　4.【參考答案】(1)以發(fā)展的眼光客觀、全面、深入地了解學(xué)生，正確認(rèn)識和評價青少年學(xué)生的思想特點。(2)根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點，選擇不同的內(nèi)容和方法進行教育，防止一般化、成人化、模式化。(3)注意學(xué)生的個別差異，因材施教。

　　5.【參考答案】(1)加強理論教育，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識。(2)組織和引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐，通過實踐活動加深認(rèn)識，增強情感體驗，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。(3)對學(xué)生的評價和要求要堅持知行統(tǒng)一的原則。(4)教育者要以身作則，嚴(yán)于律己，言行一致。

　　6.【參考答案】(1)說服教育法(說理教育法)。(2)榜樣示范法。(3)實際鍛煉法。(4)陶冶教育法(情感陶冶法)。(5)品德評價法(獎懲法)。(6)自我修養(yǎng)法(品德修養(yǎng)指導(dǎo)法)。

　　7.【參考答案】(1)思想品德課(政治課)與其他學(xué)科教學(xué)。(2)社會實踐活動。(3)課外、校外活動。(4)共青團、少先隊組織的活動。(5)校會、班會、周會、晨會、時事政策的學(xué)習(xí)。(6)班主任工作。

　　四、材料分析題

　　1.【參考答案】材料中的教師沒有遵循德育的疏導(dǎo)原則，學(xué)生沒有形成正確的道德認(rèn)知,所以德育效果不好。此外，教師利用了懲罰法對學(xué)生的不良道德行為進行了抑制，這種方法有效果,但不夠深刻。面對這種情況，教師應(yīng)該從以下幾方面做起：

　　(1)深入了解學(xué)生，因材施教，堅持正面教育，促進學(xué)生積極向上的品德的形成。材料中，老師對該學(xué)生的行為處理過于簡單和粗暴，也沒有深入了解學(xué)生，企圖用“堵”的方法來阻止問題的出現(xiàn)。但事實上，這樣反而讓學(xué)生形成逆反心理，以致存在敵意。

　　(2)靈活運用多種德育方法：說服、榜樣示范、陶冶心靈、表揚獎勵與批評相結(jié)合，讓學(xué)生進行換位思考，體諒老師的用心，體會自己的行為對別人造成的影響，體會全班學(xué)生維護班集體榮譽的心情等。

　　2.【參考答案】(1)材料中的教師違背了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則。在德育過程中。教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機地結(jié)合起來，使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。愛是嚴(yán)的基礎(chǔ)，嚴(yán)是愛的體現(xiàn)，只有把兩者緊密結(jié)合在一起，才能取得最佳教育效果。材料中的教師“總是把我們當(dāng)犯人一樣看待，從來不相信我們”，這表明該教師不信任學(xué)生、不尊重學(xué)生，沒有做到嚴(yán)與愛的結(jié)合。

　　(2)教師在教育學(xué)生時，要尊重?zé)釔蹖W(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生、認(rèn)真管理學(xué)生，從學(xué)生的年齡特征和品德狀況出發(fā)，提出適度的要求。同時要循循善誘、因勢利導(dǎo)，多用正面教育，多表揚、激勵。

　　教師只有遵循這些德育原則，并創(chuàng)造性地加以運用，才能建立良好的師生關(guān)系，收到良好的教育效果。

　　3.【參考答案】林老師的做法體現(xiàn)了“尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則”的要求。該原則要求教育者既要尊重、信任、熱愛學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求,把嚴(yán)和愛有機地結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。

　　材料中，林老師嚴(yán)格要求小晴，沒有遷就小晴的非期望表現(xiàn),而是以平等的態(tài)度和積極的情感對待她的問題，使小晴感受到老師對自己的尊重、信任和關(guān)愛，于是自覺自愿地接受老師的要求,處理好自己的問題。

　　4.【參考答案】(1)材料中的“我”使用了因材施教原則。這一原則是指教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個性差異以及思想品德發(fā)展的實際現(xiàn)狀因材施教，引導(dǎo)學(xué)生，加強德育的針對性和實效性。

　　(2)進行因材施教原則的基本要求主要有：

　?、偕钊肓私鈱W(xué)生的個性特點、發(fā)展特點和能力水平。這是實施因材施教的前提和基礎(chǔ)。材料中的教師通過觀察，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生性格孤僻，并深入了解了其性格孤僻的原因，對該學(xué)生的個性特點、發(fā)展特點和能力水平有了一個整體的把握。這是因材施教的前提。

　?、诟鶕?jù)學(xué)生個人特點有的放矢地進行教育。要對不同生活環(huán)境、成長經(jīng)歷和個性特點的學(xué)生，采用不同的內(nèi)容和方法來進行教育。該老師有意將班上宣傳委員的位置空缺，多次暗地里給該學(xué)生創(chuàng)造機會，把她的演講稿、學(xué)習(xí)心得等多次在班上進行展示鼓勵其發(fā)揮個人特長，作文也獲得了學(xué)校的“新蕾獎”。最終，該生恢復(fù)自信，取得了長足的發(fā)展。

　　5.【參考答案】(1)依照陶行知的觀點，我認(rèn)為影響和制約德育的主要因素有：①學(xué)校對德育的內(nèi)涵是否有正確的認(rèn)識和深刻的理解。②學(xué)校能否正確地把握學(xué)習(xí)知識和修養(yǎng)品行的關(guān)系。③學(xué)校實施德育者和管理教務(wù)者能否做到很好的接洽、配合。④學(xué)校能否做到在傳授學(xué)生知識和培養(yǎng)學(xué)生良好品行上合二為一。

　　(2)要切實落實立德樹人的根本任務(wù)應(yīng)遵循以下基本原則：①導(dǎo)向性原則。②疏導(dǎo)原則。③尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。④教育影響的一致性與連貫性原則。⑤因材施教原則。⑥正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則。⑦依靠積極因素，克服消極因素原則(長善救失原則)。⑧知行統(tǒng)一原則。⑨集體教育和個別教育相結(jié)合原則。

　　6.【參考答案】(1)張老師主要進行了集體主義教育和勞動教育。張老師說：“誰扔的紙片并不重要，重要的是大家都要自覺地保持班級的環(huán)境衛(wèi)生。”這反映了張老師對學(xué)生進行了集體主義教育，把保持班級的環(huán)境衛(wèi)生作為每一個人的事。張老師表揚陳偉：“陳偉為了班級環(huán)境衛(wèi)生，不怕臟，一個人把紙片撿干凈，為班級做了好事。”這也對全體學(xué)生進行了勞動教育。

　　(2)張教師主要采用的德育方法有：品德評價法、榜樣示范法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法。

　?、佼?dāng)幾乎全班同學(xué)都舉手愿意撿紙片時，張老師說：“大家這么愛集體，關(guān)心班級，老師很感動，你們愿意做好事的精神真值得老師學(xué)習(xí)。”對學(xué)生的行為進行了肯定的評價并給予激勵，使用了品德評價法。

　?、诋?dāng)陳偉把紙片撿干凈后，張老師在全班同學(xué)面前對他進行了表揚，讓大家向他學(xué)習(xí)，使用了榜樣示范法。

　　③張老師明知是陳偉扔的紙片，但故意裝作不知，通過讓陳偉自己撿紙片，指導(dǎo)陳偉進行自我品德反省，最后陳偉主動找張老師承認(rèn)了錯誤，實現(xiàn)了思想轉(zhuǎn)化及行為控制，使用了品德修養(yǎng)指導(dǎo)法。

　　(3)這些德育方法符合的德育原則有：

　?、僖揽糠e極因素、克服消極因素原則。張老師沒有把陳偉拉出來狠狠地批評一頓，而是調(diào)動陳偉自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他自身的積極因素去克服他品德上的消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。

　?、谧鹬匦湃螌W(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。張老師尊重陳偉的人格，把對學(xué)生的思想和行為的嚴(yán)格要求與對他們個人的尊重與信賴結(jié)合起來，使教師對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。

　　③集體教育與個別教育相結(jié)合原則。張老師對陳偉進行德育時注意依靠學(xué)生集體，在全班同學(xué)都愿意去撿紙片的大環(huán)境下，通過集體對陳偉進行教育，充分發(fā)揮了學(xué)生集體在教育中的作用。

　　7.【參考答案】(1)該材料體現(xiàn)的德育原則有:導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、因材施教原則。

　　①導(dǎo)向性原則是指在德育過程中要有一定的方向性和理想性，促使學(xué)生的思想品德向積極的方向轉(zhuǎn)變。該材料中無論是批評教育還是后面的“要水果比賽”都是為了改掉學(xué)生偷盜的不良習(xí)慣。

　?、谑鑼?dǎo)原則是指在德育過程中要循循善誘，以理服人。雖然前面的言語說服沒有取得良好的效果,但后面通過“要水果比賽”這種事實說服的形式使學(xué)生改變了偷盜這種不良習(xí)慣。

　?、垡虿氖┙淘瓌t是指進行德育工作要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。材料中的德育老師對學(xué)生進行德育時，就是從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā),根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，從最初的對學(xué)生進行批評教育轉(zhuǎn)變到組織活動來達(dá)到實施德育的效果。

　　(2)從德育方法來看，體現(xiàn)了鍛煉法和品德評價法。

　?、馘憻挿ㄊ侵赣心康牡亟M織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們良好品德的方法。材料中的德育老師采用組織活動的方式對學(xué)生實施德育，使學(xué)生在實際活動中得以形成良好的品德。

　?、谄返略u價法是對學(xué)生的良好思想、行為做出的肯定評價，對不良思想、行為做出否定評價以引導(dǎo)和促進其品德積極發(fā)展的方法。學(xué)生有偷盜行為時，德育老師進行了嚴(yán)厲批評處罰，當(dāng)學(xué)生在活動中表現(xiàn)好的時候及時進行了表揚，使學(xué)生改掉了偷盜的習(xí)慣。

　　(3)本材料中教師的做法體現(xiàn)了如下德育規(guī)律:學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律;學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律;學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。

　?、俨牧现械牡掠蠋熥畛醪捎昧伺u教育的方式，但效果不明顯，也就是學(xué)生的道德認(rèn)知與道德行為不匹配，最后學(xué)生的行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)了學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。

　?、谠凇耙荣悺边@個社會實踐活動以及活動的交往過程中逐步形成、發(fā)展起來的，體現(xiàn)了在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律。

　?、弁瑫r通過“要水果比賽”，教育者給學(xué)生創(chuàng)造了良好的外因，同時發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生出現(xiàn)的道德矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律。

　　8.【參考答案】李老師的做法體現(xiàn)了榜樣示范的德育方法。

　　(1)榜樣示范法的含義：教育者以他人高尚的思想、模范的行為、優(yōu)異的成就來影響受教育者的方法。

　　(2)榜樣示范法的特點：①將深刻抽象的理論具體化、人格化，使其生動、富有感染性。②符合青少年的年齡特征及心理需求。

　　(3)榜樣示范法的要求：①選好學(xué)習(xí)的榜樣。②激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情。③引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。

　　9.【參考答案】(1)材料中，閻老師既不點名批評又能糾錯這樣一個高招包含的德育方法有：榜樣示范法、陶冶教育法。

　　(2)在材料中，閻老師采用的德育方法具有以下方面的重要意義：

　?、俳處熯\用了榜樣示范法，用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。由于榜樣能把社會真實的思想、政治和法紀(jì)、道德關(guān)系表現(xiàn)得更直接、更親切、更典型，因而能給人以極大的影響、感染和激勵;運用榜樣示范法符合青少年學(xué)生愛好學(xué)習(xí)、善于模仿、崇拜英雄、追求上進的年齡特點，也符合人的認(rèn)識由生動直觀到抽象的發(fā)展規(guī)律。閻老師在看到班上有不少男同學(xué)留長發(fā)時，沒有嚴(yán)加指責(zé)，而是去把自己的頭發(fā)整理了一番，以身作則，為學(xué)生樹立了典范，這更能對學(xué)生起到教育的效果，比直接指出要好得多。

　　②教師運用了陶冶教育法，它是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。材料中，閻老師首先自己理發(fā)，以自己的品德為情景對學(xué)生進行陶冶，以感化學(xué)生，促進學(xué)生思想轉(zhuǎn)變，積極進取。

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