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　　國家教師資格考試必刷2000題·教育知識與能力(中學(xué))答案已發(fā)布，本文所發(fā)布的章節(jié)答案為第二節(jié)：課程類型及其特征(刷題二)。

　　第二節(jié) 課程類型及其特征

　　刷真題

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【精析】A學(xué)科課程是根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門學(xué)科中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排它們的教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)數(shù)和期限。我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都是學(xué)科課程。

　　2.【精析】A數(shù)學(xué)、語文、英語等課程均屬于學(xué)科課程。

　　3.【精析】A學(xué)科課程又叫分科課程，其主導(dǎo)價(jià)值在于使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識，是最有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識的課程。

　　4.【精析】B活動課程主張從兒童的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以兒童活動為中心來設(shè)計(jì)課程，代表人物是杜威。

　　5.【精析】B地方課程的開發(fā)主體是地方教育行政部門。該沿海城市在義務(wù)教育階段學(xué)校全面開設(shè)海洋教育課程，屬于該市的地方課程。

　　6.【精析】C由題干可知，侗寨中學(xué)開設(shè)了具有民族特色的“侗族織錦課程”,課程的開發(fā)主體是學(xué)校，因此屬于校本課程。

　　7.【精析】D隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。學(xué)校的師生關(guān)系、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等都屬于隱性課程的范疇。

　　8.【精析】A杜威將與具體知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)相伴隨的，對所學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)本身養(yǎng)成的某種情感、態(tài)度的學(xué)習(xí)稱為“附帶學(xué)習(xí)(連帶學(xué)習(xí))”。比如，一個(gè)兒童在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，養(yǎng)成對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的某種態(tài)度(如喜歡或不喜歡)即附帶學(xué)習(xí)。

　　二、簡答題

　　【參考答案】(1)重視兒童的興趣、需要、能力和閱歷，以及兒童在學(xué)習(xí)中的自我指導(dǎo)作用與內(nèi)在動力。

　　(2)注重引導(dǎo)兒童從做中學(xué)，通過探究、交往、合作等活動使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)得到改組與改造，智能與品德得到養(yǎng)成與提高。

　　(3)強(qiáng)調(diào)解決問題的動態(tài)活動的過程，注重教學(xué)活動過程的靈活性、綜合性、形成性，因人而異的彈性，以及把課程資源作為解決問題的工具，反對預(yù)先確定目標(biāo)的觀念。

　　刷模擬

　　單項(xiàng)選擇題

　　1.【精析】A從課程內(nèi)容的固有屬性來劃分，課程可分為學(xué)科課程和活動課程。

　　2.【精析】B學(xué)科課程是以文化知識為基礎(chǔ),按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容,根據(jù)知識的邏輯體系,將所選出的知識組織為學(xué)科的課程。

　　3.【精析】D活動課程又稱兒童中心課程、經(jīng)驗(yàn)課程，是打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程?；顒诱n程以學(xué)生的需要出發(fā)而組織，容易導(dǎo)致學(xué)科知識散亂，學(xué)生很難系統(tǒng)掌握知識。

　　4.【精析】C活動課程的代表人物是杜威。

　　5.【精析】A根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式來劃分，可將課程分為分科課程和綜合課程。

　　6.【精析】B分科課程是一種單學(xué)科的知識組織模式，它強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)一門學(xué)科邏輯體系的完整性。

　　7.【精析】B綜合課程是指打破傳統(tǒng)的分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。

　　8.【精析】B綜合課程是指打破傳統(tǒng)的分科課程的知識領(lǐng)域，把兩門以上學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容組織在一門綜合學(xué)科之中的課程?！镀返隆贰端囆g(shù)》課都是由多個(gè)學(xué)科組成的課程。

　　9.【精析】B廣域課程是指合并數(shù)門相鄰學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容而形成的綜合性課程，在范圍上比融合課程要大。社會研究課整合了數(shù)門相鄰的學(xué)科，因此屬于廣域課程。

　　10.【精析】B根據(jù)學(xué)生選擇課程的自主性或者學(xué)習(xí)的要求,可將課程分為必修課程和選修課程。

　　11.【精析】C必修課程是指國家、地方或?qū)W校規(guī)定，學(xué)生必須學(xué)習(xí)的公共課程，是為了保證所有學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)而開發(fā)的課程。其主導(dǎo)價(jià)值在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性，體現(xiàn)對學(xué)生基本的要求。

　　12.【精析】A從課程設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理主體角度，可將課程分為國家課程、地方課程和校本(學(xué)校)課程。

　　13.【精析】B國家課程是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)限屬于中央級教育機(jī)關(guān)。

　　14.【精析】A國家課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志;地方課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程滿足地方社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要;校本課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。

　　15.【精析】C學(xué)校課程即校本課程，是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程?！皣迦腴T”“詩歌漢字”“史學(xué)經(jīng)典”“翰墨飄香”課程都是學(xué)校自己開設(shè)的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程，故屬于校本課程。

　　16.【精析】B校本課程即以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應(yīng)，能夠展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。

　　17.【精析】C根據(jù)課程的呈現(xiàn)方式，可將課程分為顯性課程和隱性課程。

　　18.【精析】C隱性課程也稱潛在課程，是指學(xué)生在學(xué)校情境中無意識地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。也可以說是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程?！靶@環(huán)境”屬于物質(zhì)性隱性課程，“班級氛圍”屬于心理性隱性課程，“學(xué)校風(fēng)氣”屬于觀念性隱性課程。

　　19.【精析】C第一次正式使用“隱性課程”概念的是美國教育家杰克遜，他在1968年出版的《班級生活》一書中首先提出隱性課程的概念。

　　20.【精析】C根據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。

　　21.【精析】D基礎(chǔ)型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力，注重學(xué)生對科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，同時(shí)獲得智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的以“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎(chǔ)素養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。

　　22.【精析】B義務(wù)教育階段，基礎(chǔ)型課程是必修的、共同的課程，無論哪個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)。

　　23.【精析】B拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識和能力，開闊學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。題干中的李老師在授課之余，給學(xué)生展示世界上各種珍稀蝴蝶的圖片，還介紹了其生活習(xí)性，開闊了學(xué)生的知識視野，屬于拓展型課程。

　　24.【精析】C基礎(chǔ)型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力;拓展型課程則注重拓展學(xué)生的知識和能力;研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力。

　　25.【精析】B從課程功能的角度，可把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程。

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　　國家教師資格考試必刷2000題·教育知識與能力(中學(xué))

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